原標(biāo)題：張洪泉：女教授剃光頭講解大腦結(jié)構(gòu)不值得點(diǎn)贊

　　美國(guó)麻省理工學(xué)院(MIT)的腦神經(jīng)學(xué)系教授南希.坎韋施可能是最酷的大學(xué)老師。她為了讓學(xué)生了解大腦的各功能區(qū)，竟在課堂上霸氣地剪去頭發(fā)，頂著大光頭在上面畫(huà)畫(huà)教學(xué)，“身教大于言傳”的霸氣舉動(dòng)帶給學(xué)生印象深刻的一堂課。(中國(guó)網(wǎng)4月22日)

　　女教授為了讓課程生動(dòng)，居然當(dāng)場(chǎng)剃光頭，這實(shí)在是讓人沒(méi)有想到，麻省理工學(xué)校的治學(xué)精神可見(jiàn)一斑。很多人認(rèn)為這“讓同學(xué)更容易了解大腦結(jié)構(gòu)”，我看未必，畢竟只是看了一個(gè)大腦的外殼，里面的構(gòu)造尚需用模型來(lái)觀看。這樣做只是讓同學(xué)增加了印象而已，無(wú)法想象更多的益處。

　　“身教大于言傳”，很多時(shí)候聽(tīng)起來(lái)是對(duì)的，但未必全是如此。按坎韋施教授的做法，其他老師也應(yīng)該“身教”，釀醋專(zhuān)業(yè)的，需喝醋；釀酒專(zhuān)業(yè)的，要飲酒；講機(jī)械制造的，可親自操控機(jī)床；而講青少年性生活的女教授就犯難了，總不能拉出個(gè)男生當(dāng)堂示范吧。

　　其實(shí)，讓學(xué)生感同身受、增強(qiáng)記憶，老師“身教”未必都用極端方式。記得我初中英語(yǔ)課本上有一個(gè)故事，一個(gè)教授，把食指放進(jìn)裝著尿的杯子，然后把中指放進(jìn)嘴里，要求學(xué)生們照做。學(xué)生們沒(méi)仔細(xì)觀察到教授的手指變化，以為眼見(jiàn)的東西怎么會(huì)有錯(cuò)，于是紛紛用食指點(diǎn)尿就把食指放進(jìn)嘴里。這樣的教法，顯然比坎韋施教授的授課藝術(shù)更高一籌，并更容易為學(xué)生認(rèn)可接受。

　　坎韋施教授剃光頭講解大腦結(jié)構(gòu)，按現(xiàn)在流行的說(shuō)法，就是一種行為藝術(shù)。初衷肯定是好的，但不值得刻意模仿。作為一個(gè)老師，可以學(xué)習(xí)麻省理工學(xué)院的治學(xué)精神，絕對(duì)不能拘泥某個(gè)行為，這才是我寫(xiě)本文的想要說(shuō)的。