任何教育政策的變革，都涉及到學(xué)校的變化和課堂的變革。

第一，我理解的“美好的教育”有三個關(guān)鍵詞：教育本身要實(shí)實(shí)在在的好，也就是客觀做得要好；教育所有參與主體的主觀感受要好；要能夠給社會政治經(jīng)濟(jì)提供良好的支持支撐，也就是說，社會感覺要好。美好教育一定是個大家都參與的教育，合作對話、合作學(xué)習(xí)本身就反映了美好的應(yīng)有之義，要有參與。

第二，“雙減”和我們以前提到的減負(fù)不同在哪里？不同在一個政策文件里面搞了兩只手，一只手抓學(xué)校教育提質(zhì)增效，一只手抓校外教育規(guī)范發(fā)展，這是中國的一個獨(dú)創(chuàng)。國家層面其實(shí)也還關(guān)注了另外一只手，就是家庭的手，其實(shí)減負(fù)要真正地做好需要有三只手，2021年通過了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》。少了任何一只手，減負(fù)的可持續(xù)性就有問題。美好教育和合作學(xué)習(xí)中，通過減負(fù)這個小切口，營造的是一個大格局，即學(xué)校教育主陣地、校外教育輔助地、家庭教育支撐地。

第三，關(guān)鍵能力與學(xué)科核心素養(yǎng)。現(xiàn)在我們有兩個熱詞：核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》提出：要培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，即認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力?；趯W(xué)科的核心素養(yǎng)是國家政策，義務(wù)教育、高中教育均提到學(xué)科的核心素養(yǎng)。中小學(xué)教育改革要融合關(guān)鍵能力與基于各門學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)。

第四，中小學(xué)教師成長、學(xué)生進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展需要同步，學(xué)生減負(fù)的主客觀認(rèn)識和感受也要統(tǒng)合在一起，美好教育要體現(xiàn)在教學(xué)管理、內(nèi)容與組織方式上。教師的能力要提升，需要教師具備扎實(shí)的政策素養(yǎng)；同時也要有融合教育、家庭教育、國家安全教育等基本素養(yǎng)。