“理想教育文化”課題呈現(xiàn)給我的核心詞是“合作、生長(zhǎng)和共同體”，把學(xué)科知識(shí)傳遞的課堂轉(zhuǎn)變成大教育，通過(guò)課堂內(nèi)外變革、學(xué)科教育結(jié)合大主題跨學(xué)科的變革、學(xué)校管理的變革、家校合作的變革，支持學(xué)生生長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)成長(zhǎng)。

在通過(guò)行政力量在量上減負(fù)之后，課題通過(guò)“合作、生長(zhǎng)和共同體”將提質(zhì)和增效落到實(shí)處，超越了課堂和單個(gè)教育活動(dòng)，課題從文化角度提出和檢驗(yàn)解決方案。教育要塑造優(yōu)秀的國(guó)民，而優(yōu)秀的國(guó)民還需要優(yōu)秀的大腦支撐，以完成無(wú)限且未知的社會(huì)責(zé)任。因此下一步還需要進(jìn)一步考慮怎么從孩子腦的結(jié)構(gòu)和功能更優(yōu)發(fā)展的角度來(lái)推進(jìn)、拓展、輻射。

以下問(wèn)題希望有機(jī)會(huì)共同探討。第一，不同年級(jí)、不同學(xué)科和不同教育進(jìn)程如何針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)有效的合作和對(duì)話，形式、策略如何進(jìn)一步優(yōu)化？第二，高質(zhì)量的“合作、對(duì)話”一定會(huì)引發(fā)認(rèn)知的沖突，而每個(gè)學(xué)習(xí)者、參與者自己的認(rèn)知原型，在學(xué)科和跨學(xué)科關(guān)鍵主題框架下和人類基于證據(jù)的科學(xué)認(rèn)識(shí)之間存在的沖突，如何發(fā)現(xiàn)、有意地引發(fā)沖突，然后促使學(xué)生自然而然地實(shí)現(xiàn)教育者所追求的生長(zhǎng)？第三，精心的教育教學(xué)設(shè)計(jì)意味著巨大的教學(xué)工作量，在日常的教育教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展？學(xué)生優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)和教師的幸福工作如何協(xié)同？第四，跨學(xué)科主題的提煉。不是所有的點(diǎn)和技能都值得花很大的力氣去做跨學(xué)科的主題設(shè)計(jì)，跨學(xué)科主題的凝練需要一個(gè)主題激發(fā)，從而帶動(dòng)四面開花的局面。那么，哪些核心主題可以提煉出來(lái)，從而起到一個(gè)中心帶動(dòng)四面開花的作用？第五，怎么破解提質(zhì)和增效的共性問(wèn)題，特別是在疫情延續(xù)下線上教育的問(wèn)題？最后，特別希望課題組能夠進(jìn)一步凝練成果、不斷積淀，從而成為學(xué)校、學(xué)區(qū)的寶貴財(cái)富，并輻射傳播，為全國(guó)乃至全球教育變革作出獨(dú)特貢獻(xiàn)。特別期待兒童學(xué)習(xí)和腦發(fā)育的基礎(chǔ)科學(xué)研究與基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐者持續(xù)交流，共同探索，不斷創(chuàng)新。