作者：北京師范大學(xué)中國教育與社會(huì)發(fā)展研究院 楊玉春，北京師范大學(xué)外國語學(xué)院 孫曉慧，新加坡國立大學(xué)工學(xué)部 劉恩校

惡疾肆虐全球，跨越國界、種族，人類成長(zhǎng)史本身就伴隨著與傳染病斗爭(zhēng)的歷史。面對(duì)傳染病，總有個(gè)人、群體、種族甚至是國家在遭受著至暗時(shí)刻。面對(duì)急劇惡化的全球疫情形勢(shì)，要以科學(xué)技術(shù)和人道合作對(duì)抗疾病，要戒除偏見，以理性和包容共同維系世界正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

維護(hù)全球化發(fā)展的持續(xù)性是解決問題的根本出路

基于現(xiàn)代通信技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)使信息流通加速、效率提升，海陸空運(yùn)輸行業(yè)的高速發(fā)展實(shí)現(xiàn)了縮短時(shí)間、跨越空間的物資流轉(zhuǎn)和人員流動(dòng)，帶來區(qū)域經(jīng)濟(jì)的勃興，也帶來全球性專業(yè)化分工與協(xié)作模式下的世界繁榮。重大傳染病直接導(dǎo)致全球性的人員流動(dòng)降速、停滯，是人類的共同敵人，面對(duì)疫情導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)停擺、經(jīng)濟(jì)滯脹、貿(mào)易受阻和隨時(shí)可能崩斷的全球供應(yīng)鏈條，各國需要一致面向未來共渡難關(guān)，提高抗擊風(fēng)險(xiǎn)的能力。絕大多數(shù)國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展都融入了世界經(jīng)濟(jì)文明的進(jìn)程，面對(duì)共同的瘟疫大難，國家之間需要更加緊密的合作，降低貿(mào)易摩擦幅度、減少?zèng)_突頻次，繼續(xù)以互補(bǔ)的產(chǎn)業(yè)支持、通暢的貿(mào)易往來和精誠的抗疫科技合作維護(hù)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)性，符合人類共同利益，是危局之下化解全球性經(jīng)濟(jì)衰退風(fēng)險(xiǎn)的根本出路。

面對(duì)災(zāi)難最大限度保持理性，既要保證信息對(duì)稱和通暢，又要依據(jù)科學(xué)和事實(shí)進(jìn)行輿論引導(dǎo)

民族有區(qū)別、政體有異同，面對(duì)全球性瘟疫，要尊重各個(gè)國家不同的治理風(fēng)格，倡導(dǎo)文明互鑒，求大同、存小異。保證面對(duì)疫情的信息對(duì)稱，對(duì)于抗擊疫情的過程、疫苗研發(fā)的進(jìn)度、面對(duì)病毒變異變種的追蹤研究等問題都要保持信息對(duì)稱。解決信息不對(duì)稱一度是經(jīng)濟(jì)全球化過程中要解決的世界性難題，需要超越經(jīng)濟(jì)范疇、政治范疇，需要各國的主流媒體超越于局部利益、短期視角和政治局限，基于科學(xué)、基于人類公理和WHO的基本原則，引導(dǎo)疫情中不同國家、民族、群體、乃至個(gè)人之間的信息對(duì)稱，以理性的思考、可控的情緒、系統(tǒng)科學(xué)的論證共同抗擊疫情。既要認(rèn)同國家行為，又要冷靜篩選信息。“影響大眾想象力的，并不是事實(shí)本身，而是它擴(kuò)散和傳播的方式”。無論在國家內(nèi)部，還是國際間的信息傳播和交流，虛假信息、“陰謀論”等都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果和代價(jià)。

推進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展國際化，把“治未病”作為預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向

疫情防控要加強(qiáng)科研合作，進(jìn)行有效科研數(shù)據(jù)共享，加速國際間聯(lián)合研發(fā)疫苗；相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)專業(yè)的防疫手段。國家要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)，提高國家健康保障和服務(wù)的能力。對(duì)外弘揚(yáng)中醫(yī)傳統(tǒng)文化，發(fā)揮好中醫(yī)、中藥在抗擊疫情、去除瘟疫中的作用。調(diào)整醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展方向，在醫(yī)學(xué)教育、學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)上重新進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的布局。擴(kuò)大醫(yī)學(xué)教育的整體功能，平衡發(fā)展醫(yī)學(xué)教育的學(xué)科體系。把公共衛(wèi)生作為服務(wù)健康民生的基礎(chǔ)學(xué)科，把“治未病”作為預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向，讓新公共衛(wèi)生理念和健康促進(jìn)理念成為全球共識(shí)。

保持同理心，不歧視疫區(qū)民眾，以己之心去換位思考和理解他人的感受、思想與行動(dòng)

世界表面是分離的，本質(zhì)是聯(lián)通的，自然災(zāi)難面前，人類的根本利益是一致的，我們對(duì)待災(zāi)難的態(tài)度、對(duì)待其他人群或民族的情懷，決定著一類人或者一個(gè)民族的文明程度和道德高度?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是嚴(yán)峻疫情下人與人、國與國之間的道義。在文化、教育等重大社會(huì)發(fā)展問題上，將健康目標(biāo)作為人類命運(yùn)共同體的底色，以同理心共建人類命運(yùn)共同體，站在多方角度共情互鑒，增強(qiáng)國際交流合作的可行性、可信性、有效性。各個(gè)國家和民族都要遵守既定共識(shí)和規(guī)則，加強(qiáng)互動(dòng)交流、增進(jìn)國際理解，真正基于國家信譽(yù)做到守望互助。

協(xié)同加強(qiáng)青少年健康教育，培養(yǎng)好、保護(hù)好一代青少年就是為國家、為民族、為人類贏得了未來

全球范圍內(nèi)民眾健康素養(yǎng)的提升可以有效應(yīng)對(duì)傳染病災(zāi)難，隨著教育水平的普遍提升，人們對(duì)于疾病的認(rèn)識(shí)將日趨科學(xué)和理性，從全球看，世界衛(wèi)生組織多年來一直呼吁的健康教育和健康促進(jìn)，對(duì)于眼前蔓延的疾病以及對(duì)于未來未知疾患的防范都有著極大的人本價(jià)值。加強(qiáng)面向中小學(xué)生的健康教育，特別是處于自我同一性和角色混亂沖突階段的中學(xué)生，疫情前后要避免他們受到非理性情緒的裹挾，客觀真實(shí)的教育是對(duì)他們最大的保護(hù)。