黃才發(fā)（左一）為學生講解科普知識。 記者 郭靜原攝

有一個人甘愿附身為一座橋，無需驚艷的造型和跨度，只為讓山區(qū)的孩子由此通往科學的殿堂。他，就是黃才發(fā)，江西贛州市尋烏縣尋烏中學的一名普通物理老師。近年來，他為給山區(qū)的孩子推廣科普知識，走遍尋烏的山山水水。    

成立尋烏中學科技館活動室、送科技下鄉(xiāng)進校園、扶貧不忘科普教育……這一項項生動實踐的背后，均離不開黃才發(fā)長年扎根教育和堅守農(nóng)村科普工作一線。今年8月，黃才發(fā)被評為2019全國“最美科技工作者”，這是對這位山里教師多少年如一日堅持傳播科學知識、堅持理想的最高褒獎。

動手又動腦，播撒科學種子

尋烏縣距離贛州市200多公里，這里曾是國家級貧困縣，2019年4月才剛剛摘掉貧困縣的帽子。

2002年，黃才發(fā)來到尋烏中學任教，教授物理課。學過這門課的人都知道，物理有很多抽象概念，學習過程比較枯燥，這對于山里學習基礎本就薄弱的孩子來說，學起來更為困難。

“我們學校有70%的孩子來自山區(qū)，獲取知識的渠道非常少，有的家庭甚至連幾本書都買不起，到了高中，尤其是物理，他們學起來都很費勁?！秉S才發(fā)告訴記者，一些從山里考到尋烏中學的孩子，因為條件限制，初中階段有的可能連正式的物理課都沒上過，只有一門各科內(nèi)容整合在一起的自然課?！半m然這些學生很努力，卻依然難以跟上高中階段的學習進度。學生們普遍反映喜歡物理課，但到了考試，最怕的也是物理。”

怎樣才能讓山區(qū)的孩子學好這門課呢？身為學校物理教研組組長的黃才發(fā)，琢磨起自制教學儀器。氣球、空酒瓶、紅墨水……這些不起眼的小玩意兒，在黃才發(fā)的手里，成了解說科學道理最有用的工具。

2015年，尋烏中學有了尋烏縣第一座農(nóng)村中學科技館，并獲贈了“磁懸浮燈泡”“會飛的小球”等20余件科技展品。黃才發(fā)成了科技館負責人的不二人選。然而這份工作既沒有報酬還要耗費大量時間，難免讓他有些犯愁：教學任務重，哪有精力干科普？況且自己只是一名中學物理老師，真能做好科技館的工作嗎？

黃才發(fā)只能“硬著頭皮上”，壓縮自己的休息時間，不斷開發(fā)適合農(nóng)村中學科技館特點的科技教育活動新內(nèi)容、新形式，目標是把科技館建設成為廣大師生喜愛的科普教育基地。漸漸地，尋烏中學科技館活動室和尋烏中學科技小組先后建成，各小組成員分工明確，通力協(xié)作，成為學校加強科普教育的重要力量。為增進與學生的聯(lián)系和交流，及時反饋科普工作效果，黃才發(fā)創(chuàng)造性地在各個班級設立班級科技興趣小組，引導學生積極主動參與科技活動。

在黃才發(fā)的努力下，尋烏中學科技館成了師生們“零距離”接觸科學知識的平臺、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的樂園。一系列征文比賽、學生講解活動在這里火熱上演，為幼小的心靈播下了科學的火種。

互動+體驗，感受科普魅力

一座農(nóng)村中學科技館、一名中學物理老師、一群渴望知識的山區(qū)孩子……他們會碰撞出怎樣的火花？最讓黃才發(fā)津津樂道的一次“交鋒”，還得說回物理。

當時正讀高一、家在農(nóng)村的溫新泉同學看過科技館展品后，第一時間找到黃才發(fā)，和他討論起“最速降線”問題。最速降線是物理學的經(jīng)典問題：在一個斜面上擺兩條軌道，一條是直線，一條是曲線，起點高度以及終點高度都相同，兩個質(zhì)量大小一樣的小球，同時從起點向下滑落，曲線上的小球反而更快到達終點，那么在起點和終點之間可能存在的無數(shù)條曲線中，哪一條能讓小球最快到達呢？

“很遺憾我沒能準確回答這個問題。后來我上網(wǎng)查找，才發(fā)現(xiàn)這個問題涉及的知識點非常多，包括物理和數(shù)學。”沒能回答上的問題讓黃才發(fā)感觸頗深，雖然科技館很小，卻讓越來越多來自山村的孩子感受到科學的魅力，對他們來說，學習物理不再是課本上干巴巴的幾行文字或符號，而成了一個個可以試驗和互動的小游戲，“同學之間熱烈討論，然后迫不及待地找老師交流，這是什么原理、那是什么原理，他們可能不會一下子完全理解，但卻激發(fā)了他們學習科學知識的興趣，慢慢愛上物理、愛上科學”。

學生溫敏也給黃才發(fā)留下深刻印象。剛開始溫敏學習底子薄，通過這些活動，他對物理由畏難情緒的被動學習變成主動學習，并漸漸喜愛上了物理，還主動找到黃才發(fā)請纓擔任科普講解員，一干就是3年，物理成績達到優(yōu)異，最終考取了天津大學物理專業(yè)。

讓學生親身感受科普、參與科普，點燃了一大批學生探索科學的熱情與興趣。黃才發(fā)自豪地告訴記者，不僅本校學生溫新泉在2017年考取了清華大學，2016年至2019年，縣里考上清華大學、北京大學的學生都是科技館的受益者。

針對農(nóng)村中學科技館設施不能及時更新，展品數(shù)量有限，不能滿足學生日益增長的科學知識需求等問題，黃才發(fā)開始搞“跨界合作”。以科技館和學校為基地，他與縣攝影協(xié)會合作，開展以“保護東江源，創(chuàng)綠色尋烏”為主題的攝影展品展覽活動，傳播環(huán)保理念；與縣交警大隊合作，在縣城北廣場和尋烏中學開展交通安全出行知識講座及宣傳活動；動員家長，開展“學生給家長上科普課”活動……這樣的科普宣傳以點帶面，進一步輻射周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全縣愛科學、學科學的氛圍日益濃厚。

“看到孩子們樂在其中，我感到很開心。我就是一名教物理的老師，可能沒辦法培養(yǎng)他們成為大科學家、大發(fā)明家，但我可以為他們搭建一座橋梁，一座溝通山里孩子與科學知識的橋梁?！秉S才發(fā)說。

送科技下鄉(xiāng)，傳遞愛與知識        

“老師，可以讓機器人先直行走出教室，然后左轉(zhuǎn)來到同學面前，跳一曲‘小蘋果’嗎？”在參與“送科技進校園”活動中，一個10歲左右的男孩向黃才發(fā)提出這樣稚嫩的要求。

“我當時被問愣了，作為一個經(jīng)常跟阿爾法機器人打交道的人，我都沒怎么想過給機器人創(chuàng)新動作，可這個來自農(nóng)村的孩子第一次接觸就能提出這么好的建議，這是最值得我們欣慰的事。”黃才發(fā)說。

去年10月10日是黃才發(fā)格外開心的日子，中國科技館發(fā)展基金會向?qū)跞?、澄江中學、晨光中學、南橋中學、留車中學5所學校捐建了農(nóng)村中學科技館。至此，尋烏縣已有6所農(nóng)村中學科技館。但農(nóng)村孩子接觸科技的機會依舊珍貴而稀少，因為從最遠的村莊去縣農(nóng)村中學科技館看展品至少需要2個小時路程，去市里的科技館則要五六個小時。

為了充分利用這些平臺資源，縣科協(xié)組建了尋烏農(nóng)村中學科技館科技志愿服務隊，成員包括6所農(nóng)村中學科技館的科技輔導員、部分學生志愿者。志愿服務隊成員利用節(jié)假日，有計劃地開展送科技進校園活動。黃才發(fā)積極參與其中，并發(fā)揮著重要作用。

“給山里孩子做科普，累并快樂著?！秉S才發(fā)由衷地說，有時候，他還會騎上摩托車，背著展品，在山路間來回顛簸幾個小時，只為把一個機器人送到孩子手中?！艾F(xiàn)在我們縣6所農(nóng)村中學科技館的老師經(jīng)常開展交流，到更偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學和鄉(xiāng)村學校開展科普展品體驗活動。我相信，在我們的帶動下，山里的孩子接受科普教育、接觸新科技的機會會越來越多?！秉S才發(fā)說。

談及獲得“最美科技工作者”榮譽的感想，黃才發(fā)直言這讓他“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，“意味著我肩上的責任更重了?！彼f，接下來他將致力于不斷整合農(nóng)村中學科技館資源，契合垃圾分類等新鮮又實用的科學知識，為公眾舉辦豐富多元的科普活動?！巴瑫r我希望科普資源繼續(xù)向農(nóng)村傾斜，為提高農(nóng)村地區(qū)特別是革命老區(qū)青少年科學素質(zhì)發(fā)揮更實在的作用?！保ń?jīng)濟日報·中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 郭靜原）