在學校中推行課程改革實驗，一、二年級學生不用上數(shù)學課，湖北省赤壁市一所小學的這一探索受到網(wǎng)友關(guān)注。22日，赤壁市教育局公開回應(yīng)稱，近日已下達整改通知書，要求校方立即停止此項“課改”實驗，按規(guī)定開齊課程、開足課時。

如此“課改”實驗注定“此路不通”，在未取得上級教育主管部門課題立項情況下，學校自行開展“傷筋動骨”的改革是很難過關(guān)的，被叫停實屬意料之中。蓋因教學課程大致分為國家課程、地方課程和學校課程，對于國家課程，教育主管部門明確要求要“開齊、開足、開好”。小學數(shù)學課就屬于必須“開齊、開足”的國家課程，大原則在此，非但學校沒有權(quán)利擅自取消，地方教育管理部門也無權(quán)給學校開這扇“后門”。

類似操作早就有人嘗試過：2004年，上海靜安某學校取消一年級數(shù)學必修課；2013年，山東聊城某小學嘗試取消一、二年級數(shù)學課程。這說明，對小學低年級數(shù)學課的必要性進行反思的不是個別人。小學低年級數(shù)學偏難是不爭的事實，人們對它吐槽之余，不免思考這樣一個問題：真的有必要嗎？一些教育工作者將自己的思考付諸行動，便有了以上幾個“課改”實踐案例。

“一、二年級不開數(shù)學課”違反現(xiàn)行相關(guān)規(guī)定，將其叫停無可厚非，但一線教育工作者的嘗試與創(chuàng)新并非毫無意義，其效用值得教育主管部門深思。假如“一、二年級不開數(shù)學課”實踐被證明對小學生減負增效有效果——據(jù)赤壁市這所小學負責人稱，該校的課改試驗班三年級才開始上。結(jié)果顯示，課改實驗班的學生三年級期末考試數(shù)學平均90.1分，比普通班高11.5分——那么，上級教育主管部門是否可以采取審慎的態(tài)度，先賦予一些學校課程改革試點權(quán)，在科學性、合理性都得到充分驗證的情況下，不斷將成果擴大，惠及更多低年級學生？