作者:中國教育科學(xué)研究院副院長 曾天山

習(xí)近平總書記5月2日在北京大學(xué)考察時(shí)發(fā)表重要講話,高瞻遠(yuǎn)矚地首次做出了“教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的科學(xué)論斷,從理論和戰(zhàn)略高度指明了新時(shí)代高等教育乃至整個(gè)教育發(fā)展的重大使命,在社會(huì)各界特別是廣大教師和青年學(xué)生中引起熱烈反響,需要我們深入思考,準(zhǔn)確把握,全面落實(shí)。

在五四青年節(jié)和北京大學(xué)120周年校慶日即將來臨之際,習(xí)近平總書記5月2日在北京大學(xué)考察時(shí)發(fā)表重要講話,高瞻遠(yuǎn)矚地首次做出了“教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的科學(xué)論斷,強(qiáng)調(diào)高等教育是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志,對(duì)中國要辦出何種大學(xué)以及如何辦出世界一流大學(xué)提出了明確要求,從理論和戰(zhàn)略高度指明了新時(shí)代高等教育乃至整個(gè)教育發(fā)展的重大使命,在社會(huì)各界特別是廣大教師和青年學(xué)生中引起熱烈反響,需要我們深入思考,準(zhǔn)確把握,全面落實(shí)。

從戰(zhàn)略高度深刻闡釋了現(xiàn)代化強(qiáng)國之道

“教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的科學(xué)論斷高度概括了現(xiàn)代化強(qiáng)國無一不與教育緊密聯(lián)系的內(nèi)在規(guī)律,一流國家需要一流教育,一流教育成就一流國家。

從歷史上看,英國、法國、德國、俄國(蘇聯(lián))、日本、美國等強(qiáng)國崛起之路,都與發(fā)達(dá)的教育體系有密切關(guān)系,與擁有一批頂尖世界大學(xué)有直接關(guān)系,充分印證了教育興則民智啟、素質(zhì)高,教育強(qiáng)則人才出、科技強(qiáng)的發(fā)展規(guī)律。

強(qiáng)國更替,從意大利到英國,再到美國的遷移路線,也與頂尖大學(xué)的興衰密切相關(guān),與擁有頂尖大學(xué)的數(shù)量有關(guān)。

今天,美國大學(xué)的實(shí)力雄踞世界之首,全世界最好的大學(xué)有85%是美國的大學(xué)。美國卡內(nèi)基小組的研究表明,美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力有50%是從它的教育制度獲得的。正因?yàn)閾碛辛耸澜缫涣鞯母叩冉逃?美國才能集聚全世界最優(yōu)秀的人才,才能擁有大量的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、影響深遠(yuǎn)的杰出學(xué)者和強(qiáng)大的知識(shí)經(jīng)濟(jì),才能成為科技強(qiáng)國,支撐其世界“霸主”地位。面對(duì)日益激烈的國際競(jìng)爭,如何變革教育,使教育能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要和引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的杰出人才,成為各國在21世紀(jì)發(fā)展制勝的關(guān)鍵所在。

我國是一個(gè)正在迅速崛起的發(fā)展中國家,已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體,具有世界上規(guī)模最龐大的教育體系,高等教育已經(jīng)由精英化走向大眾化,北京大學(xué)、清華大學(xué)等躋身世界百強(qiáng),這是劃時(shí)代的豐功偉績。但我國教育發(fā)展總體上處于世界中上水平,名牌大學(xué)和世界一流大學(xué)相比,差距依然很大。必須跨越這道門檻,成為創(chuàng)新型國家,才能跨入世界強(qiáng)國行列。

從理論維度準(zhǔn)確揭示了教育興國和教育強(qiáng)國的關(guān)系

“教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的科學(xué)論斷準(zhǔn)確解釋了教育興國和教育強(qiáng)國的關(guān)系。這是兩個(gè)不同而又有相互聯(lián)系的發(fā)展階段,教育興國是教育強(qiáng)國的前提,教育強(qiáng)國是教育興國的結(jié)果。沒有興教就沒有強(qiáng)國的基礎(chǔ),沒有強(qiáng)國目標(biāo),興教辦學(xué)也就沒有追趕的方向。

世界強(qiáng)國都經(jīng)歷了興教到強(qiáng)教的歷史過程,這也是無數(shù)仁人志士探索教育救國、教育興國、教育強(qiáng)國實(shí)踐的共同認(rèn)識(shí)。教育興國階段主要解決教育普及和公平問題,主要任務(wù)是通過教育把龐大的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源,這是任何國家不可比擬的,因此教育興國必先興教育,優(yōu)先發(fā)展教育。毛澤東同志在經(jīng)濟(jì)文化比較落后的條件下大力普及教育,鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)寧可放慢經(jīng)濟(jì)速度也要舍得投入教育,提出不重視教育的領(lǐng)導(dǎo)是不成熟的領(lǐng)導(dǎo),走出了“窮國辦大教育”的發(fā)展道路。中華人民共和國成立以來,教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍,第一次是完成了從文盲大國向文化大國的轉(zhuǎn)變,第二次是完成了從人口大國向教育大國的歷史性轉(zhuǎn)變。而在教育強(qiáng)國階段,主要是解決教育質(zhì)量和結(jié)構(gòu)、效益問題,主要任務(wù)是提高教育國際競(jìng)爭力。

在新的歷史條件下,習(xí)近平總書記提出“教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的科學(xué)論斷,明確了“大國辦強(qiáng)教育”的發(fā)展路徑,致力于發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育,創(chuàng)辦世界一流大學(xué),培養(yǎng)服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人,為實(shí)現(xiàn)教育大國向教育強(qiáng)國的邁進(jìn)指明了發(fā)展方向。

從歷史跨度繼承發(fā)展了新中國教育發(fā)展理念

中華人民共和國成立以來,黨和國家高度重視發(fā)展教育,把教育發(fā)展與國家強(qiáng)盛、民族興旺發(fā)達(dá)和人民幸福緊密相連。毛澤東同志確立了為人民大眾服務(wù)的教育政策基點(diǎn),明確提出要發(fā)展大眾的、民族的、科學(xué)的教育,把教育普及與國家獨(dú)立發(fā)展緊密聯(lián)系。鄧小平同志首次提出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,把科教發(fā)展作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的先導(dǎo),擺在國家發(fā)展戰(zhàn)略的首位,明確提出實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。江澤民同志科學(xué)分析和總結(jié)世界近代以來特別是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)發(fā)展對(duì)綜合國力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人民生活和現(xiàn)代化進(jìn)程的巨大影響,提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”的重要命題,首次在1995年5月6日頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》中提出科教興國戰(zhàn)略,全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想,堅(jiān)持教育為本,把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置,增強(qiáng)國家的科技實(shí)力及實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力,提高全民族的科技文化素質(zhì)。同年,黨的十四屆五中全會(huì)在關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議中,把實(shí)施科教興國戰(zhàn)略列為今后15年直至21世紀(jì)加速中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要方針之一。胡錦濤同志明確提出人才資源是第一資源,推動(dòng)實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,2007年人才強(qiáng)國戰(zhàn)略作為發(fā)展中國特色社會(huì)主義的基本戰(zhàn)略之一,寫進(jìn)了黨章和黨的十七大報(bào)告,并在規(guī)劃、資源、經(jīng)費(fèi)三個(gè)方面落實(shí)教育優(yōu)先戰(zhàn)略。

習(xí)近平總書記提出的“教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的科學(xué)論斷,是對(duì)我們黨和國家教育發(fā)展理念的繼承和發(fā)展,是在新的歷史條件下,以全新的視野對(duì)中國教育發(fā)展規(guī)律、國際教育發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和重大理論創(chuàng)新成果,把建設(shè)教育強(qiáng)國作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現(xiàn)代化,發(fā)展素質(zhì)教育,開啟了“雙一流”建設(shè)新局面。

從實(shí)踐角度準(zhǔn)確反映了黨和國家對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的迫切需要

“教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的科學(xué)論斷具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,是對(duì)中國現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的深刻洞察和歷史遠(yuǎn)見,切合中國社會(huì)主要矛盾的歷史性變化,契合中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求,適應(yīng)2020年全面建設(shè)小康社會(huì)2035年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、本世紀(jì)中葉全面建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的發(fā)展需要。

科技實(shí)力決定國家命運(yùn),自主創(chuàng)新?lián)纹鹈褡寮沽?。教育關(guān)系國計(jì)民生,建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,高等教育是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出,人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國際競(jìng)爭主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。要堅(jiān)持黨管人才原則,聚天下英才而用之,加快建設(shè)人才強(qiáng)國。在今年視察北大的講話中強(qiáng)調(diào),今天,黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要,對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要,比以往任何時(shí)候都更為迫切。

從思想深度集中體現(xiàn)了習(xí)近平教育重要論述的核心要義

習(xí)近平總書記高度重視教育事業(yè),對(duì)教育發(fā)展做出了一系列重要論述,形成了體系化的教育思想,精髓是堅(jiān)持發(fā)展中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育,對(duì)舉辦什么樣的強(qiáng)國教育和怎樣辦強(qiáng)國教育提出了深刻闡釋,指明了教育強(qiáng)國的發(fā)展方向,不僅有認(rèn)識(shí)論的闡釋,也有方法論的指導(dǎo)。

習(xí)近平總書記要求的一流大學(xué),能夠扎根中國大地辦教育,能夠體現(xiàn)中國特色。他明確指出,古今中外,每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的,世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的。國家的發(fā)展同大學(xué)發(fā)展相輔相成,要在國家發(fā)展進(jìn)程中辦好高等教育,辦出世界一流大學(xué),首先要在體現(xiàn)中國特色上下功夫。高校只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好,才能辦成中國特色世界一流大學(xué)。

在回答如何辦中國特色世界一流大學(xué)這一問題上,習(xí)近平總書記明確提出辦世界一流大學(xué),要抓好三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。首先,要堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向,“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想,也是我國大學(xué)最鮮亮的底色。習(xí)近平總書記對(duì)此提出三個(gè)“要”:要抓好馬克思主義理論教育;要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀;要把中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉(zhuǎn)化為辦好中國特色世界一流大學(xué)的自信。其次,建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,“師者,人之模范也?！比瞬排囵B(yǎng),關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。如何做一名好老師?習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)了2014年教師節(jié)時(shí)提出的四點(diǎn)要求,即要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。第三,形成高水平人才培養(yǎng)體系。學(xué)生在大學(xué)里學(xué)什么、能學(xué)到什么、學(xué)得怎么樣,同大學(xué)人才培養(yǎng)體系密切相關(guān)。人才培養(yǎng)體系怎樣建設(shè)?習(xí)近平總書記指出:“人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題來建設(shè),可以借鑒國外有益做法,但必須扎根中國大地辦大學(xué)?！彼麖?qiáng)調(diào),人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等,而貫通其中的是思想政治工作體系。要堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,把我們的特色和優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的能力。

理論的要義在于思考的深度,在于指導(dǎo)實(shí)踐的力度。馬克思說:“理論一經(jīng)掌握群眾,也會(huì)變成物質(zhì)力量?！薄袄碚撝灰苷f服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人。所謂徹底,就是抓住事物的本質(zhì)?！薄霸跉v史運(yùn)動(dòng)中,事物的本質(zhì),照我的理解,一是時(shí)勢(shì)發(fā)展的大趨勢(shì),一是大眾心理。把握到這兩條,就是抓住了事物的根本?！泵珴蓶|指出:“代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想,一旦被群眾掌握,就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量?！?/p>

我們黨高度重視理論創(chuàng)新,善于聆聽時(shí)代的聲音,展現(xiàn)真理的強(qiáng)大力量。習(xí)近平總書記關(guān)于“教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的科學(xué)論斷,是習(xí)近平總書記關(guān)于教育重大論述的新發(fā)展,開辟了中國特色社會(huì)主義教育理論的新境界,是教育實(shí)踐無止境則教育理論創(chuàng)新無止境的生動(dòng)寫照,抓住了古今中外教育強(qiáng)國發(fā)展的根本之道,把握了當(dāng)今中國教育主要矛盾的歷史性變化,順應(yīng)了教育發(fā)展的時(shí)代潮流,符合人民大眾的教育實(shí)踐,是中國教育不忘本來、吸收外來、面向未來的中國智慧、中國經(jīng)驗(yàn)、中國力量,是引領(lǐng)中國教育實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)想的行動(dòng)指南。