示范校與非示范校結(jié)對捆綁

開放教學(xué)資源，薄弱校教師得以分享名師秘籍

銅仁一中初級中學(xué)是曾獲全市教學(xué)一等獎的校本研修示范校。銅仁一中校長田強介紹說，他們學(xué)校2014年才成立，最早的34位教師主要來自農(nóng)村。從建校之初，學(xué)校就特別重視有針對性的教師培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)和全員培訓(xùn)各有側(cè)重。通過三年校本研修活動，教師成長很快，目前已經(jīng)有化學(xué)學(xué)科張紹波、數(shù)學(xué)學(xué)科張君義兩位特級教師，他們同時是市級名師。由于新入職教師較多，本校教師平均年齡才30歲，缺乏教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師占了較大比重。為了促進(jìn)年輕教師的成長，學(xué)校采取師徒結(jié)對的方式，一帶二，或者一帶三、一帶四。除了教學(xué)結(jié)對，學(xué)校還實施了管理結(jié)對、全員育人的機制，促進(jìn)了青年教師的成長。張紹波老師的徒弟小石老師近年來在全國性的一些青年優(yōu)質(zhì)課、骨干示范課等比賽中多次獲獎。

近年來銅仁市教育局大力推進(jìn)教師隊伍建設(shè)，市教師教育學(xué)校依托“國培計劃”開展各級教師培訓(xùn)的同時，注重名師團(tuán)隊的培養(yǎng)和省級校本研修示范校的打造。為了讓校本研修示范校引領(lǐng)輻射更多學(xué)校，銅仁市建立了示范校與非示范校結(jié)對捆綁的制度，全方位開放教學(xué)資源，惠及薄弱或農(nóng)村學(xué)校教師。目前銅仁一中初級中學(xué)結(jié)對捆綁的學(xué)校有碧江區(qū)漾頭中學(xué)、和平中學(xué)、瓦屋中學(xué)、壩黃中學(xué)等學(xué)校。具體措施包括：開放課堂，結(jié)對學(xué)校教師可到本校觀摩課堂。優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，為薄弱校上示范課，為當(dāng)?shù)厍嗄杲處熢\脈。聯(lián)合組織月考，與結(jié)對校分享學(xué)生試卷。建在本校的化學(xué)、物理、英語等市級名師工作室，面向全體鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師，每月至少開展一次常態(tài)化活動，比如同課異構(gòu)、異課同構(gòu)、磨課等。

目前，像銅仁一中初級中學(xué)這樣的省級校本研修示范學(xué)校，全省共有120所。省級校本研修示范學(xué)校制度實施以來，已設(shè)立專項經(jīng)費支持各學(xué)校開展研訓(xùn)活動。

跟崗研修等培訓(xùn)創(chuàng)新模式

激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力

貴州省教育廳教師工作處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，在鄉(xiāng)村教師支持計劃實施過程中，他們一直在探索短期集中培訓(xùn)與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合，以及校本研修示范學(xué)校建設(shè)、省級名師名校長工作室建設(shè)等有機結(jié)合的新的培訓(xùn)模式。

跟崗研修。為發(fā)揮名師名校長的示范帶動作用，各地一線教師、校長到名師工作室進(jìn)行跟崗研修學(xué)習(xí)。初步統(tǒng)計，近三年在省級名師名校長跟崗研修學(xué)習(xí)的學(xué)員有3萬多人。一線教師校長在名師名校長的引領(lǐng)帶動下，成長較快，逐步成長為骨干教師、特級教師。例如，黔南州羅甸縣四小汪付珍是全國五一勞動獎?wù)碌墨@得者，也是全國民族團(tuán)隊模范個人。

激勵機制。實施教師專業(yè)發(fā)展的激勵政策，將優(yōu)秀國培學(xué)員的學(xué)習(xí)成效、專業(yè)成長和示范引領(lǐng)作用等與教師晉職晉級、名師名校長評審相結(jié)合。比如，一些在培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師方面成效較好的名師，在晉職、評優(yōu)等方面可享受加分待遇。

近年來貴州省教育廳與中國教師研修網(wǎng)等培訓(xùn)機構(gòu)合作建立了省級校本研修示范校研修社區(qū)、名師名校長工作室等。推行集中面授、網(wǎng)絡(luò)跟進(jìn)研修與課堂現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。全省通過“國培計劃”的示范引領(lǐng)，探索建立了以“國培計劃”抓規(guī)模、做示范，省級培訓(xùn)建基地、創(chuàng)品牌，市（州）、縣級培訓(xùn)補短板、抓校本、覆蓋全員的培訓(xùn)工作思路，建立完善了省、市、縣、校四位一體農(nóng)村教師培訓(xùn)體系。