每逢大小節(jié)日，很多幼兒園都會(huì)舉辦各種活動(dòng)，少不了給家長(zhǎng)布置一些任務(wù)。有家長(zhǎng)感慨，“仿佛重新上了一次學(xué)”。10月30日，網(wǎng)友@荒村野店老板娘的小宇宙爆發(fā)了。原來(lái)想著孩子上幼兒園以后能夠松口氣的她，反而比從前更累了。有家長(zhǎng)表示，對(duì)于陪伴孩子成長(zhǎng)是贊成的，但一些幼兒園周周有活動(dòng)，是個(gè)節(jié)都要過(guò)，或者每次活動(dòng)布置的任務(wù)太難，孩子難以完成最后還是家長(zhǎng)動(dòng)手，這些不合理之處讓上班族家長(zhǎng)分身乏術(shù)，倍感心累。（11月8日人民網(wǎng)）

這絕對(duì)是個(gè)“有故事”的話題。我們不妨看看網(wǎng)友們是如何“響應(yīng)”家長(zhǎng)“心累喊話幼兒園”的。大家列舉的幼兒園作業(yè)有：一三五，叫你爸爸來(lái)接；每天給一棵樹(shù)拍照；工作日上班，雙休日撿垃圾；有小孩的給自己孩子做，沒(méi)小孩的還要幫別人家的孩子忙。總之就是一個(gè)字：累！有的家長(zhǎng)甚至說(shuō)得更加直白，就是請(qǐng)人集體看孩子，老師們就別想著叫家長(zhǎng)做手工了行不行……有老師則留言表示，這個(gè)鍋老師不背！幼師不是保姆家政，人家學(xué)一堆技能，就是為孩子成長(zhǎng)提供各種需要的啟蒙教導(dǎo)，結(jié)果到了家長(zhǎng)那里吃力不討好？可以看出，不僅家長(zhǎng)心累，老師也感到心酸。難道其中得益偷閑的只是孩子們？

幾天前正好看到一則類似笑話的網(wǎng)貼，說(shuō)有家長(zhǎng)做不了幼兒園布置的手工，竟然直接……還是先讀讀那個(gè)網(wǎng)帖：現(xiàn)在幼兒園事情真的太多了，自己已被鍛煉出了三頭六臂，感覺(jué)無(wú)所不能了，今天撿個(gè)樹(shù)葉，明天扒個(gè)沙子，后天做個(gè)香包，然后會(huì)弄一個(gè)啥？現(xiàn)在當(dāng)家長(zhǎng)真心不容易呀。網(wǎng)友@灰色的小蝌蚪的發(fā)帖：有次老師留的作業(yè)是制作紙房子，家長(zhǎng)不會(huì)做，直接殺去了壽衣店，買了一棟紙房子。雖然是紙殼做的房子，倒是完全切題，也符合老師要求，一點(diǎn)毛病都沒(méi)有……只是老師看著不會(huì)瘆得慌嗎？呵呵，逼得家長(zhǎng)如此“下作”，老師們一定始料未及吧。

家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園，當(dāng)然不是等于交給了保姆，我贊同有些幼師的看法，畢竟6周歲以內(nèi)的孩子確需家長(zhǎng)的親情互動(dòng)，并不分在家還是在幼兒園。所以我們希望家長(zhǎng)們不要抵觸幼兒園的活動(dòng)，盡量抽時(shí)間參與，陪伴是最好的學(xué)前教育，家長(zhǎng)們至少要有這個(gè)心理準(zhǔn)備，千萬(wàn)不可當(dāng)甩手掌柜，將教育孩子的責(zé)任一股腦全權(quán)交給老師。而作為幼兒園及其老師，你們?cè)僭趺磳?duì)孩子負(fù)責(zé)，但也不可將自己教導(dǎo)責(zé)任推給家長(zhǎng)，核心的問(wèn)題是要布置符合幼兒需要的作業(yè)，并且是他們能夠獨(dú)立完成的，在此基礎(chǔ)上再講究作業(yè)質(zhì)量。否則，就是轉(zhuǎn)嫁責(zé)任給家長(zhǎng)，不是為家長(zhǎng)和孩子好，而是添堵于他們，最終毫不利人也不利己。

實(shí)際上，類似話題爭(zhēng)議的核心，還是一個(gè)適度布置與完成作業(yè)的問(wèn)題。一方面，幼兒園及其老師你們?cè)俨贾米鳂I(yè)時(shí)，要符合幼兒特點(diǎn)，那些必須由家長(zhǎng)才能完成的作業(yè)，基本上就是失敗的作業(yè)，于布置的初衷背道而馳。這里面還有個(gè)大綱或規(guī)范的問(wèn)題，我國(guó)目前學(xué)前教育尚無(wú)規(guī)范教案，全憑各幼兒園自我摸索。建議國(guó)家教育主管部門能在這方面有所為，不能任憑下面“亂來(lái)”。而家長(zhǎng)們呢，你們的角色是配合孩子完成作業(yè)，而不是“全權(quán)辦理”，否則對(duì)孩子也就失去了完成的意義。同時(shí)，針對(duì)老師布置的難以完成或過(guò)于頻繁的作業(yè)，要敢于和善于對(duì)老師說(shuō)“不”，只要大多數(shù)家長(zhǎng)不再默默無(wú)聞、忍氣吞聲，那想必老師們及時(shí)得到家長(zhǎng)的“抵觸意見(jiàn)”，自然會(huì)有所調(diào)整，至少不會(huì)因布置作業(yè)而搞得自己與家長(zhǎng)都有怨言，都不得好。

總之，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都需要保持一個(gè)適度的心態(tài)，不拔苗助長(zhǎng)，不互推責(zé)任，應(yīng)該把精力與重點(diǎn)放在孩子們是否適度接受與收益上。那種不顧客觀實(shí)際亂布置高難度、多頻次作業(yè)的老師，說(shuō)得不客氣一點(diǎn)就是失職行為，幼兒園不能坐視不管，教育主管部門也不可置若罔聞。而家長(zhǎng)們?cè)趨f(xié)助孩子完成作業(yè)時(shí)，要重在教會(huì)孩子，而不是取代他們的手工。至于不能或很難完成的作業(yè)，直接與老師溝通，想必老師們也不會(huì)完全不尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)。把握“適度”二字，在幼兒家庭作業(yè)上的諸多問(wèn)題，便會(huì)迎刃而解，所謂壁壘與隔閡也會(huì)不攻自破。