一提起陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不少家長(zhǎng)就氣得頭痛胸悶，更有甚者在網(wǎng)上發(fā)文稱(chēng)“吼到心梗要做手術(shù)”，是否如此嚴(yán)重尚未證實(shí)，但家長(zhǎng)的“陪讀”真的如此重要嗎？家長(zhǎng)不陪寫(xiě)作業(yè)，孩子就會(huì)落后嗎？（10月29日的央廣網(wǎng)）

家長(zhǎng)“陪讀”吼到“心?！保且环N得不償失行為，也是家教的越位。因?yàn)橛屑彝ソ逃龑?zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)的任務(wù)不是給老師當(dāng)“助教”，而是專(zhuān)門(mén)生活教育和情感教育，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)并不能發(fā)揮出家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也未必都好。畢竟，有發(fā)展前途的孩子應(yīng)該具有主動(dòng)性強(qiáng)和自制力強(qiáng)的特點(diǎn)與素質(zhì)，家長(zhǎng)的任務(wù)就是要教育和培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，提高孩子的自制力，而不是吼甚至強(qiáng)迫孩子做作業(yè)。所以，家長(zhǎng)如此“陪讀”，并非能如愿以?xún)?，值得家長(zhǎng)們反思。

然而，更值得家長(zhǎng)們反思的是，一些家庭放棄工作陪孩子讀書(shū)，其舔犢之情躍然紙上，令人感動(dòng)之余，又生出幾許嘆息。雖然這么“陪讀”在督促孩子學(xué)習(xí)、約束孩子玩耍行為等方面起到了一定的作用，但長(zhǎng)期“陪讀”，不利于孩子健康的成長(zhǎng)。

首先，“陪讀”容易使孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)依賴(lài)。孩子學(xué)習(xí)時(shí)有父母“陪讀”，包辦一切，往往容易使孩子養(yǎng)成一種依賴(lài)心理。如上課時(shí)不用心聽(tīng)講，回家后有父母講解；題目不會(huì)做，也不反復(fù)思考，反正有父母幫忙。其次，“陪讀”限制了孩子自我發(fā)展的空間。父母長(zhǎng)期“陪讀”，孩子多半時(shí)間只能?chē)改皋D(zhuǎn)，于是，與同學(xué)聯(lián)系少了，過(guò)集體生活的機(jī)會(huì)少了，久而久之，容易使孩子養(yǎng)成孤僻、獨(dú)處的性格。第三，“陪讀”容易使孩子產(chǎn)生逆反心理。父母長(zhǎng)期“陪讀”，孩子難免會(huì)受到父母的責(zé)罵，引發(fā)一些矛盾，使孩子產(chǎn)生悲觀、失望等消極情緒，有的甚至無(wú)法承受巨大的精神壓力，干出“傻事”來(lái)。第四，“陪讀”容易降低孩子的自理自制能力?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)身子女，習(xí)慣于“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，本身自主能力就差；加上父母長(zhǎng)期“陪讀”，自然會(huì)從多方面剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子遇事不會(huì)作主等，實(shí)則降低了孩子的自理自制能力。

其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的關(guān)鍵，不在于是否“陪讀”，而在于學(xué)習(xí)方法和努力程度。何況，父母“陪讀”只能“陪”一時(shí)，并非一世；當(dāng)父母沒(méi)有能力“陪”下去的時(shí)候，孩子怎么辦？再說(shuō)，父母對(duì)孩子的愛(ài)并非僅僅表現(xiàn)在為孩子做了多少，而在于通過(guò)對(duì)孩子開(kāi)展生活教育和情感教育來(lái)培養(yǎng)孩子的良好性格、習(xí)慣及美德，從而培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志、為人處世的技巧和接受社會(huì)的能力。否則，把“愛(ài)經(jīng)”念歪了，去“陪讀”，不僅容易把孩子“陪”成“書(shū)呆子”、“籠中鳥(niǎo)”，還會(huì)“賠”掉自己的青春和全家的積蓄，得不償失。