教育是為未來奠基、為現(xiàn)代服務(wù)的基礎(chǔ)性公共服務(wù),國(guó)家的建設(shè)、改革和發(fā)展關(guān)鍵在人,要增強(qiáng)我國(guó)在全世界的競(jìng)爭(zhēng)力,需要進(jìn)一步提升綜合國(guó)力。一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵要看人才的數(shù)量,特別是杰出人才的數(shù)量;同樣重要的要看公民的受教育程度和文明程度。因此人的培養(yǎng)和公民素質(zhì)的提高是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的基本目標(biāo),是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。

現(xiàn)今的中國(guó)教育既成就喜人,又面臨教育改革和呼應(yīng)社會(huì)需求的巨大壓力。要搞好新時(shí)代的中國(guó)教育,需要大視野、大格局,需要多元化、專業(yè)性,需要完善基礎(chǔ)教育體系和終身教育體系的建設(shè),要在更高的高度重新審視習(xí)以為常、必須改革的教育理念、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式,要改變簡(jiǎn)單排序、排名、功利性的應(yīng)試思維和行為習(xí)慣,教育領(lǐng)導(dǎo)者、教育工作者、全社會(huì)都要轉(zhuǎn)變狹隘的教育觀念和策略方法,要去功利化,只有這樣才能真正以學(xué)生的發(fā)展為本,全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。要力戒簡(jiǎn)單說教和死記硬背的學(xué)習(xí)觀念,要有足夠的耐心讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中將所學(xué)知識(shí)和技能內(nèi)化自己真實(shí)的理解,轉(zhuǎn)化為自己真正的實(shí)踐能力,我們的教育要充分相信學(xué)生的天賦潛能,在倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和共同發(fā)展理想的同時(shí),讓他們有更豐富的獨(dú)立選擇,揚(yáng)長(zhǎng)避短,各有成長(zhǎng)、各有發(fā)展、各有成就。我們的教育引領(lǐng)全社會(huì)重視人文素養(yǎng)的提升,因此我們的德育工作要避免為了德育而德育,要增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性,要與其他學(xué)科教育一起有機(jī)結(jié)合,相互呼應(yīng),力戒兩張皮,要注重培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵素質(zhì)和能力,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力,通過德智體美勞的各類學(xué)習(xí)和體驗(yàn),給學(xué)生提供承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)目標(biāo)需要的是各級(jí)各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,讓所有孩子都有享受公平而有質(zhì)量的教育的權(quán)利,讓所有的學(xué)習(xí)者都有按需學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),因此各級(jí)各類教育要因地制宜、因材施教,真正推進(jìn)各類素質(zhì)教育,更加符合教育規(guī)律、更加符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律、更加符合人才成長(zhǎng)規(guī)律、更能促進(jìn)全體公民的全面發(fā)展。習(xí)總書記深情地說過:我最關(guān)心的還是困難群眾。對(duì)此教育工作者有著自己特殊的職責(zé),要積極做出專業(yè)的貢獻(xiàn)。在搞好各級(jí)各類教育的同時(shí),尤其要關(guān)注、關(guān)心和支持特殊教育和職業(yè)教育與培訓(xùn),特殊教育不能只停留在小學(xué)階段,應(yīng)該大力發(fā)展中等和高等特殊教育;職業(yè)教育和培訓(xùn)不能主要停留在中等教育,應(yīng)該大力發(fā)展大專和本科職業(yè)教育,培養(yǎng)有知識(shí)、有技術(shù)、有文化、有擔(dān)當(dāng)、能做事的現(xiàn)代勞動(dòng)者。

(作者系上海市徐匯區(qū)業(yè)余大學(xué)校長(zhǎng)、徐匯區(qū)社區(qū)學(xué)院院長(zhǎng)、上海開放大學(xué)徐匯分校校長(zhǎng)、上海老年大學(xué)徐匯分校校長(zhǎng))