論文和產(chǎn)品本是同等重要的成果,現(xiàn)在出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象,特別是在人才評價(jià)中采用最簡單的“數(shù)論文,比影響因子”的方式,弱化了工科地位和成果轉(zhuǎn)化。有些工科人才,演變?yōu)橹粫懻撐?卻不會解決生產(chǎn)實(shí)際問題。主要是過度依賴計(jì)算機(jī)工具,用計(jì)算代替了生產(chǎn)現(xiàn)場體驗(yàn)和觀測,坐在辦公室練電腦,不愿意去工地或者車間。在雜志縫隙中找題目,在計(jì)算機(jī)上解題目,寫出論文就完成了題目。

論文評價(jià)片面導(dǎo)向體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是強(qiáng)調(diào)論文數(shù)量,特別是國外SCI(科學(xué)引文指標(biāo))期刊論文數(shù)量,導(dǎo)致全體科技人員追求SCI論文。結(jié)果是SCI論文數(shù)量上去了,學(xué)術(shù)道德下來了,論文抄襲造假普遍存在。二是過分看重引用次數(shù),似乎評價(jià)一項(xiàng)成果只數(shù)論文的引用次數(shù)就可以了。特別是國外評價(jià)機(jī)構(gòu)專門推出中國高引文學(xué)者,經(jīng)國內(nèi)各種排行榜推薦,產(chǎn)生了廣泛影響。

破除SCI論文數(shù)量崇拜,應(yīng)從學(xué)術(shù)評價(jià)入手。對成果的評價(jià),主要評價(jià)知識創(chuàng)新點(diǎn)、解決了什么理論方法、推動(dòng)科技進(jìn)步的作用以及解決了什么生產(chǎn)實(shí)際問題,而不是看熱點(diǎn)或者引用數(shù);在評估中只提供5篇以內(nèi)的代表作,而不是所有幾十或幾百篇論文。

解決工科人才不懂工程的方法是:一要明確工科人才的培養(yǎng)模式,教育部提出的新工科辦學(xué)目標(biāo)是值得肯定的做法;二是倡導(dǎo)面向?qū)嶋H開展科學(xué)研究,把論文寫在祖國的大地上,而不是寫在計(jì)算機(jī)上,從重視計(jì)算,引導(dǎo)向重視現(xiàn)場實(shí)踐;三是分類評價(jià),論文和產(chǎn)品研發(fā)并重,寫論文的放一組,用知識創(chuàng)新體系評價(jià);產(chǎn)品研發(fā)的另放一組,重在評價(jià)技術(shù)進(jìn)步程度和應(yīng)用效果。