“本轉(zhuǎn)?！背B(tài)化路漫漫仍需探索

“本科轉(zhuǎn)專科”究竟是否可行？

記者采訪的高校教授、學(xué)生工作者及學(xué)生認(rèn)為，本科轉(zhuǎn)?？浦档闷诖?，但不能單純作為對本科學(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)學(xué)生的懲罰措施，應(yīng)為學(xué)生多設(shè)置一部分“緩沖地帶”，并積極探索本科轉(zhuǎn)專科后的學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。

多名受訪學(xué)生表示，大學(xué)中確實(shí)有部分同學(xué)一時(shí)“迷失”耽誤學(xué)業(yè)，但對這類學(xué)生不應(yīng)直接采取“本科轉(zhuǎn)?？啤薄巴藢W(xué)”等“撒手锏”，而應(yīng)提供“留級”“試讀”“暫緩就業(yè)”等“緩沖地帶”，給予他們一定補(bǔ)救機(jī)會。

有高校教師認(rèn)為，本科轉(zhuǎn)專科宜強(qiáng)化對學(xué)生的約束和激勵機(jī)制?！皬耐藢W(xué)到本科轉(zhuǎn)?？?，是對高校多樣化人才培養(yǎng)機(jī)制的完善。高校應(yīng)當(dāng)牢記設(shè)置這一規(guī)定的初衷，多多約束和激勵學(xué)生，打破‘退出’‘淘汰’等慣性思維。”

廣西某高校學(xué)生工作負(fù)責(zé)人趙冬梅建議，本科成績不佳者轉(zhuǎn)入?？七@一管理規(guī)定，除了為面臨退學(xué)的本科生帶來人文關(guān)懷外，更重要的應(yīng)當(dāng)是激勵本科生努力學(xué)習(xí)，警示沉睡的大學(xué)生清醒起來。