防治校園冷暴力需全社會(huì)重視起來(lái)

去年12月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了《中小學(xué)(幼兒園)安全工作專項(xiàng)督導(dǎo)暫行辦法》，要求專項(xiàng)督查治理校園欺凌和暴力行為等重點(diǎn)問(wèn)題。教育部等九部門(mén)也制定了關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)，從預(yù)防、處置以及形成工作合力等三方面，提出更專業(yè)、細(xì)致的要求。但是相較于肢體沖突來(lái)說(shuō)，具有隱性的冷暴力并不好界定。

姚煒耀認(rèn)為，因?yàn)椴煌瑐€(gè)體的心理耐受力是不同的，有的孩子認(rèn)為被幾個(gè)同學(xué)排擠就接受不了，有的認(rèn)為可以跟別的同學(xué)玩，所以要具體問(wèn)題具體分析。通常的一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)是有組織、有系統(tǒng)的進(jìn)行語(yǔ)言攻擊、排擠、冷漠等，易導(dǎo)致某一個(gè)學(xué)生心理和精神承受巨大壓力。

根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)規(guī)定，對(duì)實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，學(xué)校和家長(zhǎng)要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育和警示談話，情節(jié)較重的，公安機(jī)關(guān)應(yīng)參與警示教育。對(duì)屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門(mén)學(xué)校就讀。對(duì)構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)法律法規(guī)予以處置。

“如果是在校期間，學(xué)生長(zhǎng)期受到冷暴力，造成學(xué)生出現(xiàn)抑郁、自殘等嚴(yán)重后果，施暴者和學(xué)校要承擔(dān)民事責(zé)任。如果學(xué)生正在實(shí)施自殘自殺行為，負(fù)有保護(hù)義務(wù)的老師沒(méi)有進(jìn)行制止，還要承擔(dān)刑事責(zé)任。嘲諷、辱罵等情節(jié)嚴(yán)重的，施暴者還可能構(gòu)成侮辱罪。”姚煒耀說(shuō)，但是司法維權(quán)并不是最好的方式，因?yàn)楹鲆?、孤立、辱罵等冷暴力行為很難取證，還是要注重對(duì)受害者進(jìn)行心理和精神上的疏導(dǎo)，及時(shí)介入阻斷這種暴力行為。

張量建議，家長(zhǎng)要掌握正確的教育理念，平日里多關(guān)注孩子的情緒變化，加強(qiáng)與孩子的溝通交流。得知孩子遭遇到冷暴力，要幫助孩子分析原因，與同學(xué)、老師積極交流，打開(kāi)孩子的心扉，解決問(wèn)題。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，一方面不能以分?jǐn)?shù)作為對(duì)學(xué)生的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要全面看待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，既育才，更育人；另一方面要積極調(diào)解孩子之間的矛盾，力促學(xué)生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化，做到跟蹤輔導(dǎo)，解決暴力發(fā)生的深層次原因。

在制度構(gòu)建層面，杜學(xué)玉認(rèn)為，從國(guó)務(wù)院的辦法到九部門(mén)的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校建立防治學(xué)生欺凌工作有相關(guān)的要求，但是在實(shí)踐中，還需要進(jìn)一步完善實(shí)施細(xì)則和問(wèn)責(zé)辦法，保障國(guó)家規(guī)定落地見(jiàn)效。姚煒耀則建議有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管與指導(dǎo)，培養(yǎng)教師對(duì)校園暴力形成正確的認(rèn)知，掌握正確的處理流程和措施，建立健全政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)齊抓共管、學(xué)校家庭社會(huì)三位一體的防治工作機(jī)制?！?文中未成年人均為化名)