從一年級開始出現(xiàn)的問題，三年級還沒有切實(shí)可行的解決方案，直到葉銘離校了大半個(gè)學(xué)期，矛盾看起來似乎消失了。

“孩子們之間的小摩擦當(dāng)然會有，但被誰盯著打這樣的事沒有再發(fā)生，老師也有精力抓教學(xué)了，班級氛圍明顯比以前好，連家長之間的關(guān)系都緩和了。”語嫣媽媽說，她跟其他孩子的家長一樣，不愿打破好不容易建立起來的新環(huán)境。

于是，問題的焦點(diǎn)很明確：葉銘家長要求讓孩子回校上課，而其他學(xué)生家長不同意。

葉銘家長：

犯過錯(cuò)的孩子就沒有被公平對待的權(quán)利嗎

“他（葉銘）當(dāng)然可以上學(xué)！這沒有任何問題！”葉銘媽媽有點(diǎn)意外，她本以為這件事不需要再做討論，“教育本身就是教書育人，不可能到學(xué)校來的每個(gè)人都是完美的。更何況能不能上學(xué)不是某個(gè)人可以決定的。就算他以前或許不知道如何去與他人相處，但難道現(xiàn)在改正了，也不行嗎？葉銘現(xiàn)在很好，連醫(yī)生都說他進(jìn)步非常大，行為是完全正常、可控的?！?/span>

她看到的是同班同學(xué)對葉銘的善意和接納，抗拒的是孩子家長?！昂⒆觽儧]有排斥他，你不能聽那些不在現(xiàn)場的人的說法，應(yīng)該去問問孩子們！”

她是否向班里同學(xué)詢問過呢？“我不用問，因?yàn)槲遗阕x的時(shí)候孩子們都圍在他身邊，幫他補(bǔ)習(xí)功課、一起做手工、一起玩，我不知道問題出在哪？”葉銘媽媽輕聲支開葉銘，才說，“我也不知道為什么要這樣對我們。就這么一次，輕輕推了別人一下，就不讓隨班就讀了。這事若發(fā)生在別人身上，我根本不會追究?！?/span>

她忍不住嘆氣：“當(dāng)然，家長保護(hù)孩子的心我是理解的，我也承認(rèn)他之前有錯(cuò)。但犯過錯(cuò)的孩子就沒有后續(xù)公平被對待的權(quán)利嗎？這件事，受到最大傷害的不是他們，而是他，他能感受到這種不公平?！?/span>

有家長要求出具葉銘的就診病歷，但被拒絕?！拔覀儧]有必要給他們看病歷，這是個(gè)人隱私。但我們有留一份給校方，學(xué)校是知情的?！彼滩蛔≌f，連醫(yī)生聽說了都覺得其他家長反應(yīng)過激，“醫(yī)生說孩子現(xiàn)在可以適應(yīng)集體生活?！?/span>

三年級下學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，四年級怎么辦呢？

“后面會怎么樣我也不知道?！彼龂@了口氣，“難道以犧牲我們?yōu)榍疤幔グ矒崞渌议L，就是公平的嗎？”