高考被視為最公平的競(jìng)爭(zhēng)。這不僅是因?yàn)樗贫藝?yán)格的規(guī)則，而且在分?jǐn)?shù)面前人人平等。但這種平等有一個(gè)前提，那就是保證命題的公正性。高考試題應(yīng)該讓不同地區(qū)、使用不同教材的考生都能正常發(fā)揮水平；而不能對(duì)部分考生有利，對(duì)另一部分考生不利。就拿作文命題來(lái)說(shuō)，必須讓所有考生都有話可寫(xiě)，命題者所提供的材料和提出的要求不應(yīng)該有偏向性（無(wú)論是有意還是無(wú)意）。但看了今年高考全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷的作文題，筆者不能不為廣大的農(nóng)村考生鳴不平。

這道“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文題列出了12個(gè)關(guān)鍵詞：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。命題者要求考生“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”。

這12個(gè)關(guān)鍵詞雖然涉及眾多的事物，但對(duì)于農(nóng)村考生來(lái)說(shuō)，卻大多缺乏親身體驗(yàn)。如有些地方根本不見(jiàn)廣場(chǎng)（在偏遠(yuǎn)山區(qū)只有羊腸小道），何談廣場(chǎng)舞？再說(shuō)，農(nóng)村大媽也沒(méi)有這種愛(ài)好。許多農(nóng)村孩子都未進(jìn)過(guò)大餐廳，何曾了解中華美食？在他們看來(lái)，可口的家常菜就算美食（這顯然不符合命題者對(duì)“中華美食”的定義）。他們家在農(nóng)村，很少有人使用或不會(huì)使用移動(dòng)支付，尤其是貧困地區(qū)的孩子甚至不知其為何物。他們很少出遠(yuǎn)門(mén)，有的連普通快車(chē)都未坐過(guò)，遑論高鐵？而共享單車(chē)只是出現(xiàn)在大城市和部分中等城市，農(nóng)村孩子也無(wú)法“共享”。他們大都未曾親眼見(jiàn)過(guò)大熊貓和長(zhǎng)城，對(duì)于京劇也知之甚少。

可以說(shuō)，許多農(nóng)村考生對(duì)上述事物都缺乏真正的了解，即便在報(bào)紙和其他媒體上見(jiàn)過(guò)與之相關(guān)的報(bào)道，但怎能和有親身體驗(yàn)的城市考生相比？雖然以這些關(guān)鍵詞“來(lái)呈現(xiàn)”并不一定要寫(xiě)得那么具體，但寫(xiě)文章必須以自我感受和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，談?wù)撟约翰皇煜さ氖挛镅赡馨l(fā)自?xún)?nèi)心？他們只能在“任務(wù)”的“驅(qū)動(dòng)”下，不懂裝懂地去“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”。這怎能寫(xiě)出好文章？

其他的關(guān)鍵詞中，“一帶一路”不宜空談大道理。而“食品安全”和“空氣污染”也不宜以之為寫(xiě)作重點(diǎn)。如此看來(lái)，最值得一寫(xiě)的就是美麗鄉(xiāng)村了，但如何與別的關(guān)鍵詞搭配并寫(xiě)出新意亦非易事。尤其是尚未脫貧或雖已脫貧但并不富裕的農(nóng)村家庭的考生，面對(duì)某些關(guān)鍵詞，非但沒(méi)有寫(xiě)作的沖動(dòng)，反倒會(huì)產(chǎn)生一種自卑感，只能硬著頭皮“唱高調(diào)”。

筆者以為，這道題看起來(lái)具有較大的寫(xiě)作空間，實(shí)際上是在讓考生用給定的配料做一道“拼盤(pán)”。命題者是以自己的人生經(jīng)歷和認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，根本未能設(shè)身處地地為考生著想。題目雖然提供了不少關(guān)鍵詞，但對(duì)于農(nóng)村考生而言，無(wú)異于設(shè)置了一道道障礙。由于農(nóng)村考生寫(xiě)作的范圍十分狹窄，因此不利于正常發(fā)揮自己的水平，難以表達(dá)真情實(shí)感。這便造成了語(yǔ)文考試的不公平。

教育應(yīng)該以人為本，同樣，高考命題也要以人為本。然而，這道高考作文題的命制卻是目中無(wú)“人”的體現(xiàn)，尤其對(duì)農(nóng)村考生極為不公。不僅如此，由于這道題很難讓考生有感而發(fā)，只能靠“想象力”加以拼湊，必然導(dǎo)致“假大空”泛濫。