心理承受能力差、人脈等社會資源不足是大學生創(chuàng)業(yè)最主要短板

“我想成立一個口腔診所，提供一對一的周到服務，這可以作為我未來創(chuàng)業(yè)的方向?！贬t(yī)學專業(yè)本科生馮玉衡說，她身邊一些同學正在創(chuàng)業(yè)，“雖然單從結果來看不是很理想，但大學生很有創(chuàng)業(yè)熱情，加上國家政策的鼓勵和支持，相信大學生創(chuàng)業(yè)的成功率會越來越高”。

吳立陽的創(chuàng)業(yè)項目一開始就進駐了云南大學的創(chuàng)業(yè)園，后來又進入了清華啟迪創(chuàng)新研究院，通過這樣的孵化器認識了一些同齡的創(chuàng)業(yè)大學生?！暗腋杏X大學生創(chuàng)業(yè)情況還不太樂觀，成功率并不高，即便成功了也多處于小本經營的狀態(tài)。資金非常重要，我創(chuàng)業(yè)經歷中的幾個轉折點都和錢有關”。

“創(chuàng)業(yè)中面對的事情很多都是超乎想象的。你會發(fā)現(xiàn)很多都需要從零學起，慢慢嘗試。同時學生普遍受人脈限制，團隊伙伴選擇范圍很窄，到后期問題會更多?！眳橇㈥栒f。

“專業(yè)的人做專業(yè)的事?！痹獛浾J為，“大學生不具備創(chuàng)業(yè)需要的專業(yè)技能和社會經驗，容易對市場判斷不準。而且互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)環(huán)境下需要大量的投入和推廣，大部分大學生沒有這樣的社會資源”。

“最初成立公司時，對股權結構、合作或投資條約的簽署以及法務等方面的問題弄不清楚，會留有后患。另外，做App，會涉及技術外包的價格、產品功能等方面的細節(jié)和問題?！?元帥認為，大學生經驗不足，很可能遭遇“創(chuàng)業(yè)陷阱”。

心理承受能力差(57.8%)，人脈等社會資源不足(51.7%)被認為是大學生創(chuàng)業(yè)的主要短板。其他問題還有：經驗有限，難以應對復雜情況(48.9%)，經濟實力弱(48.5%)，創(chuàng)業(yè)項目同質化(41.4%)，面臨生活、學習、事業(yè)等多重壓力(34.5%)，沒有清晰的目標和想法(22.6%)和對自身認識不足(20.8%)等。

56.2%受訪者建議增加大學生創(chuàng)業(yè)指導課程

元帥認為，從趨勢上看，大學生創(chuàng)業(yè)經歷了一次快速起飛到平穩(wěn)發(fā)展的過程。通過自身的創(chuàng)業(yè)經歷，元帥覺得，創(chuàng)業(yè)即修行，創(chuàng)業(yè)時心態(tài)一定要打開?！笆〔灰o，重點是一定要學會做人。另外，創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)新、開創(chuàng)，所以凡事要主動，主動去學習、主動去推進項目、主動去整合資源”。

吳立陽表示，大學生在學校期間還是要注重專業(yè)知識的積淀和個人能力的提升，“大學生創(chuàng)業(yè)需要對做生意這件事有更深刻的認識，切不可為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)”。

吳立陽建議學校請一些專業(yè)性強、有多年行業(yè)經驗的人來開展講座和培訓?！皩W校對學生的支持，不應僅是提供適當?shù)慕洕С?、給予適當獎助，而更應該開放能夠把握的資源，例如減少審批程序，降低學生在校園內以及周邊創(chuàng)業(yè)的成本，提供一些綠色通道”。

馮玉衡希望學校、政府等給予適當?shù)奶嵝?，避免學生走彎路?！皣乙惨哟髮ζ垓_大學生的犯罪分子的懲罰力度，讓他們無機可乘，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會環(huán)境”。

調查中，受訪者認為大學生在校期間，培養(yǎng)為人處世能力(63.3%)、創(chuàng)新意識(56.5%)和實踐能力(55.6%)非常重要。另外，專業(yè)領域知識的學習(50.0%)，團隊合作意識的培養(yǎng)(44.4%)和綜合管理能力的提升(29.8%)也很重要。

為大學生提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，56.2%的受訪者希望增加大學生創(chuàng)業(yè)指導課程，51.7%的受訪者建議盡快出臺休學創(chuàng)業(yè)的實施細則。其他建議還有：學校幫助學生“把控”創(chuàng)業(yè)風險(46.5%)，對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學生給予獎勵(40.2%)，對創(chuàng)業(yè)學生給予經濟支持(38.0%)，落實好休學創(chuàng)業(yè)政策(36.7%)，營造更加寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境(32.2%)和對學生的項目保持關注(16.7%)等。

受訪者中，28.4%是在校大學生，71.6%已經畢業(yè)。其中，00后占1.8%，90后占27.5%，80后占47.1%，70后占17.6%，60后占4.9%，50后占0.8%。