形式

校園鈴聲“背誦”唐詩宋詞

近日，記者走訪芳城園小學(xué)，發(fā)現(xiàn)課間鈴聲被替代成了古詩詞，這些鈴聲均來自于老師和學(xué)生的創(chuàng)作。

芳城園小學(xué)科研主任趙雅臣告訴記者，“學(xué)校會給孩子推薦60首古詩，涵蓋不同主題，每個(gè)主題下有6首古詩。當(dāng)學(xué)生們聽見自己錄制的古詩出現(xiàn)在廣播里，可有成就感了”，通過這個(gè)妙招，孩子們誦讀的熱情一下被激發(fā)了起來。為了營造誦讀古詩詞的氛圍，學(xué)校還特意在樓道里辟出了“鈴韻”專欄。

記者了解到，在小學(xué)階段的國學(xué)教育中，很多學(xué)校并沒有僅僅局限在開設(shè)國學(xué)課、讓孩子背誦國學(xué)經(jīng)典這一層面，而是更多地整合教育教學(xué)資源，在各個(gè)學(xué)科融入國學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化教育。不少學(xué)校在跨學(xué)科的資源整合和課程設(shè)置中，也都用足了心思。

豐臺五小書記黃菊輝舉例，當(dāng)語文課講到《頤和園》這篇文章時(shí)，就從長廊的故事講到相關(guān)歷史傳說，不僅帶孩子游頤和園，還在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子研究中國建筑中的園林之美、北京四合院的特色等。此外，在美術(shù)、京劇、體育等不同學(xué)科也都融入國學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。

芳城園小學(xué)則將國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容融入到中草藥校本課程中，讓不同年級段的孩子通過猜謎語、吟詩文、知典故，輔以參加植物園等社會實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓。

黃菊輝說，國學(xué)經(jīng)典在內(nèi)的傳統(tǒng)文化教育除了被融入學(xué)校課程之中，也會滲透在校園活動(dòng)、校園文化的方方面面。以近日學(xué)校的開學(xué)典禮為例，為弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，學(xué)校為一年級的小同學(xué)組織秀花燈、猜燈謎，感受中華魅力，五年級同學(xué)則將假期的“行萬里路”變成了一段妙趣橫生的群口相聲。

方法

衣食住行串起經(jīng)史子集

在日常教學(xué)中，不少學(xué)校引進(jìn)了多種方式，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的枯燥感。

在燈市口小學(xué)閱讀老師曹輝的課上，她嘗試將大部頭的經(jīng)典“打散”提供給學(xué)生，并確立主題，讓學(xué)生邊讀邊發(fā)現(xiàn)，邊讀邊討論。曹輝還自編了一部教材——《從“小”學(xué)文化》，從生活中的衣、食、住、行里選取主題，再將圍繞主題的歷史、文學(xué)、科技、藝術(shù)、中醫(yī)、民間風(fēng)俗等傳統(tǒng)文化常識貫穿其中。

曹輝告訴記者，書中一篇《從剪頭發(fā)說起》的文章，從“二月二，龍?zhí)ь^”談到“理發(fā)去舊”的風(fēng)俗，聯(lián)系到曹操“割發(fā)代首”的故事，以及有關(guān)頭發(fā)禮儀、描述頭發(fā)的詩句等，以點(diǎn)帶面多維度學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典和有關(guān)常識。

在豐臺五小五年級班主任、語文老師裴仲哲眼里，除了端午等傳統(tǒng)節(jié)日，平日里的大雨、霧霾也是傳播傳統(tǒng)文化的時(shí)機(jī)。“有天下暴雨，學(xué)生們走到樓下，說‘哇，好大的雨’，就沒詞了，我隨口吟出一句‘卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天’。在那樣的情境下，學(xué)生就記住了《六月二十七日望湖樓醉書》?！?/p>

跨學(xué)科整合教育教學(xué)資源、將傳統(tǒng)文化滲透到日常教學(xué)的方方面面對老師也提出了更高的要求。在對師資培養(yǎng)上,芳城園小學(xué)校長劉愛華的經(jīng)驗(yàn)是：要求教師與學(xué)生共讀，并完成自選性學(xué)習(xí)要求：每學(xué)期讀書不少于兩本，同時(shí)記錄不少于5000字的讀書筆記。