入學(xué)、升學(xué)季將至，近日教育部辦公廳印發(fā)的文件中提到“就讀小學(xué)一年級(jí)兒童的截止出生年月由省級(jí)教育行政部門(mén)根據(jù)法律規(guī)定和實(shí)際情況統(tǒng)籌確定”，引發(fā)廣泛關(guān)注。事實(shí)上，這并不是什么新提法。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人回復(fù)新京報(bào)記者稱(chēng)，這是依法重申現(xiàn)行制度和做法，教育部不會(huì)統(tǒng)一規(guī)定具體入學(xué)年齡截止日期。只不過(guò)這是教育部辦公廳在義務(wù)教育招生入學(xué)工作通知中首次提及入學(xué)年齡。

盡管，教育部只是重申現(xiàn)行制度和做法，不過(guò)，對(duì)很多不了解情況的公眾來(lái)說(shuō)，卻像發(fā)現(xiàn)了新大陸。因?yàn)椋凑找?guī)定，地方上實(shí)際上有權(quán)力更改小學(xué)入學(xué)日期限制。這也不可避免，引起社會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題關(guān)注。

對(duì)未來(lái)可能改變小學(xué)入學(xué)年齡要求，家長(zhǎng)擁護(hù)，而學(xué)校老師多有保留。老師的意見(jiàn)，主要是認(rèn)為這個(gè)年齡段的小孩，相差幾個(gè)月，學(xué)習(xí)能力、自理能力都有明顯不同，班上下半年出生孩子增多，老師的管理難度就會(huì)加大。

坦率地說(shuō)，這種意見(jiàn)，也值得商榷。因?yàn)槠浞从沉藢W(xué)校管理中的教師本位觀念。但是，改變小學(xué)入學(xué)年齡要求，很多家長(zhǎng)叫好的同時(shí)，爭(zhēng)議也紛至沓來(lái)。比如隔年出生，孩子生日在1月份的很多家長(zhǎng)也有意見(jiàn)，我們孩子也就晚出生幾天，為什么上學(xué)就要晚一年？

看來(lái)眾口難調(diào)，按這個(gè)思路，這個(gè)截止時(shí)間不管卡在哪一天，都會(huì)惹起爭(zhēng)議。問(wèn)題還是在于，很多家長(zhǎng)總感覺(jué)孩子晚一年上學(xué)，似乎要吃多大虧似的。

這其實(shí)是很多家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)焦慮在孩子身上的心理投射。

很多家長(zhǎng)之所以在孩子上學(xué)年齡的問(wèn)題上糾結(jié)，也很好理解。一個(gè)很主要的原因就是，不想讓孩子輸在起跑線上。雖然，輿論批評(píng)了很多年，但是，“不能輸在起跑線上”的心理似乎并沒(méi)有被拋棄，而且，還有愈演愈烈的趨勢(shì)。這些年來(lái)，為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)們的這種心理需求，一些幼兒園居然也辦起了“總裁班”，學(xué)前教育義務(wù)教育化更是成了普遍的亂象。甚至，很多城市還流行起了主打“嬰幼銜接”階段的早教班。

起跑線的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，“起點(diǎn)”也一再提前。

因此，孩子能提前上學(xué)也就意味著，起跑線可以比別人家的孩子提前一點(diǎn)；晚上學(xué)一年，就意味著比別人家的孩子在起跑線上，落后了一年。

另外，為這一現(xiàn)象推波助瀾的還有我們社會(huì)的“神童”崇拜文化。在職場(chǎng)上，同樣是應(yīng)屆畢業(yè)生，年齡小的似乎更受歡迎；而在公務(wù)員序列中，年齡更小的似乎也有更多的提拔機(jī)會(huì)，古代若干年少成名的“神童”更是屢屢被傳頌。

其實(shí)，這一切都不過(guò)是家長(zhǎng)的執(zhí)念和妄想，甚至還有一些在孩子身上急于變現(xiàn)的功利心態(tài)。在很多家長(zhǎng)的序列當(dāng)中，把孩子培養(yǎng)成才成為第一價(jià)值選擇，而不是讓孩子擁有一個(gè)幸福的人生。

很多家長(zhǎng)往往看到了別人的成功，而忽視了孩子的稟賦和感受。在“不要輸在起跑線”的心理下，家庭悲劇不知發(fā)生了多少，不知有多少孩子過(guò)早失去了快樂(lè)的童年。家長(zhǎng)們與其糾結(jié)上學(xué)年齡，不如心態(tài)放松。如果真的是愛(ài)孩子，讓孩子多享受一下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè)時(shí)光，也沒(méi)什么不好。

人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，有的人少年成名，有的人大器晚成。無(wú)論一個(gè)人將來(lái)是否有成就，童年期的快樂(lè)時(shí)光都是其未來(lái)一生幸福的基石。這個(gè)比什么都重要。