學(xué)習(xí)、生活都有教師陪同

除了生源變化，工讀學(xué)校的教育內(nèi)容也在逐漸發(fā)生變化。

梁根余介紹稱，如今“工讀學(xué)?！钡恼n程完全是按照九年義務(wù)教育來(lái)開(kāi)展的，因此“工讀學(xué)?！币脖桓臑椤皩ｉT(mén)教育學(xué)?！?。

他說(shuō)，以往工讀學(xué)校是“半工半讀”，學(xué)校里有專門(mén)讓學(xué)生勞動(dòng)的車(chē)間，但現(xiàn)在學(xué)校的課程則完全是按照九年義務(wù)教育來(lái)開(kāi)展的，因此“工讀學(xué)?！币脖桓臑椤皩ｉT(mén)教育學(xué)?！?。

但工讀學(xué)校目前仍保留著一個(gè)特點(diǎn)——全程教育模式，學(xué)校全部采取寄宿制。

“我們學(xué)校實(shí)施的是全員、全程、全覆蓋的‘三全’教育模式?！绷焊嗾f(shuō)，在學(xué)校里，所有教師除了上課，還要參與學(xué)生心理輔導(dǎo)、談心、課間管理等，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活都在一起，全程監(jiān)管，24小時(shí)無(wú)缺位。

“從學(xué)生周日3點(diǎn)到學(xué)校，到周五3點(diǎn)放學(xué)，這段時(shí)間所有老師都是全程管理的，包括晚上晚自修和住宿。”而為了防止意外的發(fā)生，學(xué)校到處都覆蓋著電子監(jiān)控設(shè)備。

梁根余說(shuō)，學(xué)校嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰管理學(xué)生，但對(duì)于這些“問(wèn)題少年”，無(wú)暴力管理確實(shí)很難，“我們只能通過(guò)‘三全’的方式來(lái)約束學(xué)生，配合教育，達(dá)到轉(zhuǎn)化目的，比如有學(xué)生喜歡逃課，在我們這里就沒(méi)有機(jī)會(huì)，時(shí)間久了就不存在這個(gè)問(wèn)題了?！?/p>

即使在宿舍，教師也陪著學(xué)生。梁根余告訴澎湃新聞，啟德學(xué)校的宿舍分配并非固定的，“學(xué)生表現(xiàn)比較好，就會(huì)三四個(gè)分到一個(gè)宿舍，如果有一些學(xué)生煽動(dòng)性較強(qiáng)，或和其他人相處不太好的，就有可能一個(gè)人一個(gè)宿舍。”

對(duì)于外界質(zhì)疑的，在工讀學(xué)校會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“交叉感染”的情況，梁根余說(shuō)，從住宿就能看出，“我們的老師和學(xué)生們都是共處一室的，直到學(xué)生熟睡后，老師才會(huì)回隔壁房間休息，而我們規(guī)定，老師的門(mén)和學(xué)生的門(mén)都是不可以關(guān)的，不會(huì)給學(xué)生交流不良思想的機(jī)會(huì)?！?/p>

除了360度無(wú)死角的監(jiān)管，對(duì)待這些學(xué)生，還得需要更多的耐心，“比如有些學(xué)生有暴力傾向，但暴力其實(shí)很多是情緒的問(wèn)題，老師在教育方式上多注意一些，就不會(huì)激化這種矛盾。”

“如果學(xué)生有暴力行為，我們就讓老師采取冷處理的方式?！绷焊嗾f(shuō)，他經(jīng)常和老師們強(qiáng)調(diào)“要學(xué)會(huì)等待”，“學(xué)生如果不做作業(yè)，老師在旁邊陪著，白天不做晚上做，以比較平緩的方式，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)我們的教育?！?/p>

在啟德學(xué)校教學(xué)樓里，澎湃新聞?dòng)浾呖吹搅艘婚g“宣泄室”，四面墻壁貼滿了厚實(shí)的軟橡膠，中間還放置著沙袋和不倒翁，梁根余說(shuō)，學(xué)生在中考前常常因考前焦慮而出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，曾經(jīng)有一名學(xué)校在氣憤之余，把學(xué)校的墻都砸出了洞。

“得知這個(gè)情況后，我們就商量趕緊配備了宣泄室，如果學(xué)生感覺(jué)自己的負(fù)面情緒需要宣泄，就可以和老師申請(qǐng)去宣泄室發(fā)泄一下?！绷焊嗾f(shuō)，這就是工讀學(xué)校相比普通學(xué)校的好處，老師能有更多的精力去感受學(xué)生的情緒和狀態(tài)，做出最合適的安排。

梁根余告訴澎湃新聞，前段時(shí)間上課時(shí)有一名學(xué)生“不見(jiàn)了”，在他四處尋找后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生就坐在樓梯口，“如果是普通學(xué)校老師，可能上來(lái)就會(huì)罵‘怎么不上課’，但我覺(jué)得他應(yīng)該有情況，就坐下來(lái)和他聊，果然他說(shuō)他和同學(xué)起了口角，怕到教室會(huì)忍不住動(dòng)手?！?/p>

“對(duì)于他的這種行為，在我們看來(lái)，是應(yīng)該表?yè)P(yáng)的，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去讓自己冷靜。”梁根余說(shuō)，學(xué)校的個(gè)性化教育并非口頭說(shuō)說(shuō)，而是每名教師都了解每個(gè)學(xué)生的性格，對(duì)學(xué)生的一些反常行為也并不是直接否定，一旦有進(jìn)步，都是值得表?yè)P(yáng)的。