新華社北京９月８日電題：甘于奉獻(xiàn)·嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)·勇于創(chuàng)新——２０１６年全國(guó)教書(shū)育人楷模群像素描

新華社記者劉奕湛、施雨岑

“甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做四有老師?！痹诘冢常矀€(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，２０１６年全國(guó)教書(shū)育人楷模的事跡再度感動(dòng)著我們。

甘于奉獻(xiàn)：為教育少留一分遺憾

“做一棵大樹(shù)，守望這片山區(qū)，教好每一個(gè)孩子?！苯魇》钚驴h澡下鎮(zhèn)泥洋村教學(xué)點(diǎn)的女教師支月英從站上講臺(tái)的第一天起，心中就篤定了這樣的理想。

１９８０年，１９歲的支月英通過(guò)考試成為泥洋小學(xué)的一名教師。上班第一天，她坐車加上步行用了４個(gè)多小時(shí)才到學(xué)校。

村干部告訴她，由于泥洋村地處深山，條件艱苦，來(lái)的年輕教師都調(diào)走了。支月英讀出了村干部的潛臺(tái)詞：你一個(gè)年輕姑娘家，待不了多久也要吵著走的。

而支月英一待就是３６個(gè)年頭。與一雙雙渴望知識(shí)的眼睛相伴，她被稱為山旮旯里的“守望者”。每當(dāng)有孩子交不起學(xué)費(fèi)、家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué)，她就為學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)，有時(shí)連買米買菜的錢都?jí)|了進(jìn)去。

家人不理解，勸她離開(kāi)那里，她卻笑著說(shuō)：“日子會(huì)好起來(lái)的?！敝г掠⒉⒉皇菦](méi)有調(diào)走的機(jī)會(huì)，但被她一一婉拒了。

直到２０１２年，支月英調(diào)動(dòng)了工作，去了一個(gè)更加偏遠(yuǎn)的山村——白洋村教學(xué)。家人總是說(shuō)：“你也年過(guò)半百了，身體又不好，別的老師都往山外調(diào)，而你還往更遠(yuǎn)的深山里鉆。”

她樂(lè)呵呵地說(shuō)：“如果人人都向往山外，山旮旯里的孩子誰(shuí)來(lái)教？”

在平凡的崗位上做出不平凡的事情。北京市豐臺(tái)區(qū)第二幼兒園園長(zhǎng)游向紅因?yàn)椴簧魉さ?，腿部骨折。游向紅術(shù)后兩周就投入工作中。因?yàn)榫米瑢?dǎo)致她腿部有栓塞。當(dāng)大家都為她的病情著急時(shí)，游園長(zhǎng)卻說(shuō)：“沒(méi)什么大不了，離死遠(yuǎn)著呢！”

廣西南寧市第二中學(xué)數(shù)學(xué)教師徐華從教２３年，有２１年承擔(dān)班主任工作，有人曾不解地問(wèn)他：“你年復(fù)一年當(dāng)班主任，不覺(jué)得辛苦嗎？”

“辛苦是免不了的，教育是一門有遺憾的藝術(shù)。為了盡可能少一分遺憾，我甘愿辛苦一點(diǎn)?！毙烊A說(shuō)。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：凸顯教學(xué)魅力之所在

“既有深度，又風(fēng)趣幽默?！?/p>

“林老師，您的課太給力了！”

“您每一堂課都激發(fā)起我們的斗志。”

這些是廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師林冬妹的學(xué)生們對(duì)她課程的評(píng)語(yǔ)?！吧虾盟枷胝卫碚撜n，不僅要用心鉆研教材，還要真切地了解學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)在需求，讓課程給他們帶來(lái)實(shí)際的幫助。”林冬妹時(shí)常提醒自己。

為此，她對(duì)“８０后”“９０后”學(xué)生進(jìn)行了大量的走訪調(diào)查，摸清他們的成長(zhǎng)環(huán)境、特點(diǎn)愛(ài)好和表達(dá)方式。

辛勤的耕耘換來(lái)了豐碩的成果。林冬妹主持的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，被評(píng)為廣東省高校思想政治課優(yōu)質(zhì)建設(shè)課程，她的團(tuán)隊(duì)獲得了廣東省思想政治課優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)，并入選全國(guó)高校思想政治課“精彩教案”。

收獲源于執(zhí)著地追求與付出。從教以來(lái)，徐華一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生到底需要什么樣的老師？”

在教學(xué)中，徐華認(rèn)識(shí)到，注重學(xué)生的個(gè)體差異是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，他會(huì)因時(shí)、因人、因教學(xué)材料的不同而采取不同的手段。

面對(duì)跟不上進(jìn)度的學(xué)生，他提出“做題＋講題”模式；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生他會(huì)采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”來(lái)幫助他們提升能力；帶畢業(yè)班時(shí)，他會(huì)指導(dǎo)學(xué)生采取研究性學(xué)習(xí)的方式來(lái)備考。

學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)所出的文集《尺素寸心》中留下了這樣的文字：“徐華老師這個(gè)人就像一本書(shū)，需要慢慢去品。他或許是深沉的，或許是生氣的，或許是頑皮的，這樣的他是我們的老師，是我們的慈父……”

勇于創(chuàng)新：不斷提升教研的品質(zhì)

“智障兒童是一個(gè)不幸的群體，他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上有難以想象的困難和障礙?！?/p>

河南省洛陽(yáng)市老城區(qū)培智學(xué)校教師劉文婷在２０多年的教學(xué)中，對(duì)智障兒童音樂(lè)教學(xué)的探索與追求從未放棄，她深切地感受到孩子們對(duì)音樂(lè)、對(duì)美的需求與渴望。

“游戲活動(dòng)能使智障兒童在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩中增強(qiáng)節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和技能，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，獲得愉快情緒?！眲⑽逆迷谝魳?lè)教學(xué)中采用最多的是游戲法。她發(fā)表的教學(xué)論文《蒙臺(tái)梭利活動(dòng)教育法在智障兒童音樂(lè)教學(xué)中的初步嘗試》便是對(duì)游戲法的探索。

“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、信心、恒心?！倍嗄陙?lái)，劉文婷在搞好音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)智障孩子的社會(huì)生活實(shí)踐能力和音樂(lè)特長(zhǎng)的培養(yǎng)傾注了更多的心血。

從說(shuō)話、走路開(kāi)始，教孩子洗衣、疊被，為孩子換洗衣褲、床單，幫孩子修指甲、理發(fā)。２５年來(lái)，她教過(guò)的幾百名學(xué)生中，有五十余人已在酒店、餐館、工廠、社區(qū)等地就業(yè)，自食其力、堅(jiān)強(qiáng)生活。

追求無(wú)止境，創(chuàng)新不止步。教師們?cè)诮虒W(xué)研究上不懈奮進(jìn)、積極進(jìn)取。昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院教授何黎是一名皮膚性病學(xué)專家，近１５年來(lái)，她致力于解決云南高發(fā)地方病——光皮膚病臨床防治難點(diǎn)問(wèn)題，攻堅(jiān)克難，不分晝夜。

她率先在國(guó)內(nèi)研發(fā)了首個(gè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“薇諾娜”系列醫(yī)用護(hù)膚品，成為云南省重點(diǎn)新產(chǎn)品，目前已在全國(guó)２３００多家醫(yī)院使用并通過(guò)電商平臺(tái)服務(wù)于全國(guó)２０多萬(wàn)患者，近三年產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益４．２２億元。

然而，與她在臨床、科研中取得的斐然成果相比，她更在乎的是作為一名老師在學(xué)生心目中的形象，在乎的是自己的作為對(duì)學(xué)生今后行醫(yī)生涯所帶來(lái)的激勵(lì)和影響。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何黎在國(guó)內(nèi)首次采用“以病案討論的形式”進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建具有云南地方特色的皮膚性病學(xué)教學(xué)體系，并通過(guò)理論課、實(shí)踐課及課外教學(xué)等多環(huán)節(jié)、多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，讓他們既能掌握皮膚性病學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能熟練判斷不同疾病的臨床表現(xiàn)，有的放矢，對(duì)癥施治。

“作為醫(yī)生，更多的時(shí)候是自己一個(gè)人努力，而老師則可以帶動(dòng)更多的人一起去努力?！边@是何黎常掛在嘴邊的一句話。（完）