8月，無(wú)數(shù)高三畢業(yè)生圓了大學(xué)夢(mèng)，收到了錄取通知書(shū)，然而卻有這樣一批學(xué)生，收到了一份特殊的“未錄取通知書(shū)”。

這份特別的“未錄取通知書(shū)”由香港中文大學(xué)(深圳)發(fā)出，對(duì)象是廣東和浙江參加該校綜合評(píng)價(jià)測(cè)試而未被錄取的2100多名學(xué)生?！拔翠浫⊥ㄖ獣?shū)”內(nèi)有該校校長(zhǎng)徐揚(yáng)生的一封信，對(duì)學(xué)生多有慰勉之語(yǔ)，此外還有一本印著港中大(深圳)標(biāo)識(shí)的紫色筆記本，本子上還印有徐揚(yáng)生書(shū)法作品“天下無(wú)難事亦無(wú)易事，人生有苦時(shí)方有樂(lè)處”。據(jù)報(bào)道，不少見(jiàn)到“未錄取通知書(shū)”的家長(zhǎng)直言“感動(dòng)得想哭”。在新聞評(píng)論區(qū)，網(wǎng)友幾乎是一邊倒地點(diǎn)贊；不少媒體也專門發(fā)聲，稱贊此舉“沖淡教育功利心”，是“同學(xué)仍需努力”式的勉勵(lì)。

一紙“未錄取通知書(shū)”，何以受到公眾幾乎一邊倒的贊譽(yù)？這是因?yàn)橥高^(guò)一紙通知，讓人們看到了對(duì)人的價(jià)值的尊重，感受到了來(lái)自教育者的一種有溫度的精神感召。簡(jiǎn)而言之，它讓人們觸摸到了一所大學(xué)的人文情懷。

在我們所處的這個(gè)時(shí)代，煽情常有，情懷卻不常有；正因稀有，才顯得愈發(fā)珍貴。尤其是在教育領(lǐng)域，情懷是一個(gè)多少有點(diǎn)奢侈的話題。在不少人眼中，當(dāng)下的教育被簡(jiǎn)化成了一條升學(xué)直線后，所有的過(guò)程只為那個(gè)最后結(jié)果而存在——上北大或上哈佛。北大考試院院長(zhǎng)秦春華日前撰文，談到參與自主招生面試的經(jīng)歷，稱那些通常被認(rèn)為很優(yōu)秀的孩子“像一個(gè)模具打造的家具”。其實(shí)，這不是完全意義上的一家之言，也并非中國(guó)教育獨(dú)有的問(wèn)題。去年，美國(guó)耶魯大學(xué)教授威廉·德雷謝維奇出版《優(yōu)秀的綿羊》一書(shū)，指出美國(guó)精英教育已陷入誤區(qū)，這套系統(tǒng)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大都聰明、有天分、斗志昂揚(yáng)，但同時(shí)又充滿焦慮、膽小怕事，對(duì)未來(lái)一片茫然，極度缺乏目標(biāo)感。無(wú)論“優(yōu)秀的綿羊”還是“一個(gè)模具打造的家具”，都尖銳地指出了一個(gè)問(wèn)題：功利教育扭曲了學(xué)生作為人的價(jià)值。

最近，有媒體公布了國(guó)內(nèi)幾所名校今年“搶”到的“高考狀元”人數(shù)，還分出了高下。其實(shí)，類似的戲碼年年都在上演?！暗锰煜掠⒉哦逃保@不僅是兩千多年前孟子眼中的人生樂(lè)事，也是今天無(wú)數(shù)大學(xué)的共同追求。但何謂英才？大學(xué)又該如何選拔、培養(yǎng)英才？繼續(xù)“唯分?jǐn)?shù)論”，繼續(xù)培養(yǎng)“優(yōu)秀的綿羊”？這是每所大學(xué)必須面對(duì)和深思的命題。

一所大學(xué)該有的情懷，概括來(lái)說(shuō)，應(yīng)該包括培育英才、關(guān)愛(ài)師生、守望學(xué)術(shù)、捍衛(wèi)公平、澆灌夢(mèng)想，等等。具體來(lái)說(shuō)，盡可能公平合理地分配招生名額，給出身農(nóng)村或家境貧困的學(xué)生多一些改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，給遭遇困難的學(xué)生以及時(shí)救助等，都是關(guān)于情懷的有力表達(dá)。

但現(xiàn)實(shí)總難盡如人意，個(gè)別大學(xué)的一些表現(xiàn)，更是不斷挑戰(zhàn)人文情懷的底線。據(jù)《華商報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》等多家媒體報(bào)道，蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院去年以“連續(xù)曠工”為由，開(kāi)除該院罹患癌癥的年輕女教師劉伶利。盡管法院認(rèn)定學(xué)校的行為是非法解除勞動(dòng)關(guān)系，也就是惡意解雇，但直至劉伶利近日去世，校方仍未履行判決。

“市儈冷血”“缺少最起碼的人文情懷”……輿論場(chǎng)中，對(duì)校方的批評(píng)可謂眾口一詞。愛(ài)護(hù)師生，保障其合法權(quán)益，是一所大學(xué)應(yīng)有的基本情懷。試問(wèn)：如果大學(xué)以這樣一種方式對(duì)待自己的教師，學(xué)生們耳濡目染，走上社會(huì)之后，又將以怎樣的態(tài)度面對(duì)生活、對(duì)待他人？如果說(shuō)一紙“未錄取通知書(shū)”傳遞的是教育者對(duì)人的價(jià)值的尊重，一紙“開(kāi)除決定”體現(xiàn)的恰恰是對(duì)人的價(jià)值的漠視，給學(xué)生做出了錯(cuò)誤的示范。

公眾對(duì)大學(xué)的期許，絕不是冷漠自私的教育機(jī)構(gòu)，或是造假頻發(fā)的學(xué)術(shù)組織。不論社會(huì)大環(huán)境如何，大學(xué)都不應(yīng)被功利滲透、被市儈裹挾，而應(yīng)該是守望情懷的一方凈土。毫不夸張地說(shuō)，在組成一所合格乃至一流大學(xué)的拼圖中，情懷是不可或缺的底色。（楊國(guó)營(yíng)）