8月，無數(shù)高三畢業(yè)生圓了大學夢，收到了錄取通知書，然而卻有這樣一批學生，收到了一份特殊的“未錄取通知書”。

這份特別的“未錄取通知書”由香港中文大學(深圳)發(fā)出，對象是廣東和浙江參加該校綜合評價測試而未被錄取的2100多名學生?！拔翠浫⊥ㄖ獣眱?nèi)有該校校長徐揚生的一封信，對學生多有慰勉之語，此外還有一本印著港中大(深圳)標識的紫色筆記本，本子上還印有徐揚生書法作品“天下無難事亦無易事，人生有苦時方有樂處”。據(jù)報道，不少見到“未錄取通知書”的家長直言“感動得想哭”。在新聞評論區(qū)，網(wǎng)友幾乎是一邊倒地點贊；不少媒體也專門發(fā)聲，稱贊此舉“沖淡教育功利心”，是“同學仍需努力”式的勉勵。

一紙“未錄取通知書”，何以受到公眾幾乎一邊倒的贊譽？這是因為透過一紙通知，讓人們看到了對人的價值的尊重，感受到了來自教育者的一種有溫度的精神感召。簡而言之，它讓人們觸摸到了一所大學的人文情懷。

在我們所處的這個時代，煽情常有，情懷卻不常有；正因稀有，才顯得愈發(fā)珍貴。尤其是在教育領(lǐng)域，情懷是一個多少有點奢侈的話題。在不少人眼中，當下的教育被簡化成了一條升學直線后，所有的過程只為那個最后結(jié)果而存在——上北大或上哈佛。北大考試院院長秦春華日前撰文，談到參與自主招生面試的經(jīng)歷，稱那些通常被認為很優(yōu)秀的孩子“像一個模具打造的家具”。其實，這不是完全意義上的一家之言，也并非中國教育獨有的問題。去年，美國耶魯大學教授威廉·德雷謝維奇出版《優(yōu)秀的綿羊》一書，指出美國精英教育已陷入誤區(qū)，這套系統(tǒng)培養(yǎng)出來的學生大都聰明、有天分、斗志昂揚，但同時又充滿焦慮、膽小怕事，對未來一片茫然，極度缺乏目標感。無論“優(yōu)秀的綿羊”還是“一個模具打造的家具”，都尖銳地指出了一個問題：功利教育扭曲了學生作為人的價值。

最近，有媒體公布了國內(nèi)幾所名校今年“搶”到的“高考狀元”人數(shù)，還分出了高下。其實，類似的戲碼年年都在上演。“得天下英才而教育之”，這不僅是兩千多年前孟子眼中的人生樂事，也是今天無數(shù)大學的共同追求。但何謂英才？大學又該如何選拔、培養(yǎng)英才？繼續(xù)“唯分數(shù)論”，繼續(xù)培養(yǎng)“優(yōu)秀的綿羊”？這是每所大學必須面對和深思的命題。

一所大學該有的情懷，概括來說，應(yīng)該包括培育英才、關(guān)愛師生、守望學術(shù)、捍衛(wèi)公平、澆灌夢想，等等。具體來說，盡可能公平合理地分配招生名額，給出身農(nóng)村或家境貧困的學生多一些改變命運的機會，給遭遇困難的學生以及時救助等，都是關(guān)于情懷的有力表達。

但現(xiàn)實總難盡如人意，個別大學的一些表現(xiàn)，更是不斷挑戰(zhàn)人文情懷的底線。據(jù)《華商報》《中國青年報》等多家媒體報道，蘭州交通大學博文學院去年以“連續(xù)曠工”為由，開除該院罹患癌癥的年輕女教師劉伶利。盡管法院認定學校的行為是非法解除勞動關(guān)系，也就是惡意解雇，但直至劉伶利近日去世，校方仍未履行判決。

“市儈冷血”“缺少最起碼的人文情懷”……輿論場中，對校方的批評可謂眾口一詞。愛護師生，保障其合法權(quán)益，是一所大學應(yīng)有的基本情懷。試問：如果大學以這樣一種方式對待自己的教師，學生們耳濡目染，走上社會之后，又將以怎樣的態(tài)度面對生活、對待他人？如果說一紙“未錄取通知書”傳遞的是教育者對人的價值的尊重，一紙“開除決定”體現(xiàn)的恰恰是對人的價值的漠視，給學生做出了錯誤的示范。

公眾對大學的期許，絕不是冷漠自私的教育機構(gòu)，或是造假頻發(fā)的學術(shù)組織。不論社會大環(huán)境如何，大學都不應(yīng)被功利滲透、被市儈裹挾，而應(yīng)該是守望情懷的一方凈土。毫不夸張地說，在組成一所合格乃至一流大學的拼圖中，情懷是不可或缺的底色。（楊國營）