在新的形勢(shì)下，出于國(guó)家安全和國(guó)防裝備現(xiàn)代化的考慮，武器裝備的研制必須由引進(jìn)仿制為主轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)新、自主研發(fā)為主，迫切需求相關(guān)專業(yè)人才具有較強(qiáng)的原始創(chuàng)新能力，這也就對(duì)高校特別是國(guó)防特色高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。

王曉鋒

關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

新形勢(shì)下，國(guó)防拔尖人才培養(yǎng)面臨五大困難：國(guó)防特色專業(yè)的吸引力有所下降、學(xué)生科研實(shí)踐和工程實(shí)踐訓(xùn)練不足、學(xué)科與專業(yè)發(fā)展脫節(jié)、國(guó)防拔尖人才的要求與培養(yǎng)體系不匹配、國(guó)防特色專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)相對(duì)封閉。

一個(gè)工科專業(yè)要形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)，通常需要幾代人、幾十年的努力，而一個(gè)國(guó)防特色專業(yè)，更要厚積薄發(fā)才能成長(zhǎng)壯大。國(guó)防特色專業(yè)和學(xué)科密集的高校，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)防科技專業(yè)人才的重任和使命，不可能放棄多年來(lái)形成的特色和優(yōu)勢(shì)。因此，如何在新形勢(shì)下推動(dòng)國(guó)防特色專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是國(guó)防特色專業(yè)建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)面臨的首要問(wèn)題。

此外，無(wú)論是規(guī)范國(guó)際工程教育互認(rèn)的《華盛頓協(xié)議》、中國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，還是即將發(fā)布的本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，就人才培養(yǎng)質(zhì)量而言，關(guān)注的都是合格的底線，而不是其中可能出現(xiàn)的拔尖群體。這個(gè)問(wèn)題可能需要聯(lián)合有關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、高等學(xué)校、專業(yè)學(xué)會(huì)和企業(yè)院所，共同研究新軍事變革對(duì)武器裝備研制和軍工專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，在加快建設(shè)軍工專業(yè)工程教育質(zhì)量評(píng)估與認(rèn)證體系的同時(shí)，系統(tǒng)研究國(guó)防拔尖人才在大學(xué)階段（包括本科、碩士和博士）的培養(yǎng)要求和評(píng)價(jià)體系，通過(guò)分層認(rèn)證加強(qiáng)軍工專業(yè)人才的校企協(xié)同培養(yǎng)，并使國(guó)防拔尖人才的培養(yǎng)做到更加科學(xué)地校企對(duì)接。

全面改革人才培養(yǎng)模式

2010年起，北京理工大學(xué)認(rèn)真分析國(guó)防特色專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，全面啟動(dòng)了國(guó)防拔尖人才培養(yǎng)模式改革，建立國(guó)防特色專業(yè)人才培養(yǎng)特區(qū)，實(shí)施“本碩博”貫通培養(yǎng)。

幾年來(lái)，北京理工大學(xué)打破原有本科、碩士、博士分段式培養(yǎng)體系，采用“本碩博”貫通培養(yǎng)模式，按照國(guó)防拔尖人才培養(yǎng)要求，重構(gòu)課程方案，強(qiáng)調(diào)綜合性訓(xùn)練。同時(shí)，按照優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，為國(guó)防特色專業(yè)拔尖人才實(shí)施定向資助和傾斜政策，提升專業(yè)對(duì)優(yōu)秀生源的吸引力和在校學(xué)生的影響力。例如，實(shí)施縱橫貫通培養(yǎng)計(jì)劃，在讀研深造和課程訓(xùn)練等方面，縱向通過(guò)保研實(shí)施“特區(qū)專業(yè)—特區(qū)學(xué)科”對(duì)接式連讀，橫向通過(guò)面向全校發(fā)布的特區(qū)保研名額，實(shí)施“特區(qū)外專業(yè)—特區(qū)學(xué)科”的跨接式連讀。

學(xué)校瞄準(zhǔn)國(guó)防科技領(lǐng)軍人才培養(yǎng)，在信息工程專業(yè)、飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)、安全工程專業(yè)等三個(gè)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域開設(shè)本碩博貫通培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，按照貫通式培養(yǎng)、一體化方案設(shè)計(jì)的原則，設(shè)計(jì)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程和研究型課程的比例，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的鍛煉，使教學(xué)課程體系體現(xiàn)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。

2013年起，北京理工大學(xué)在總結(jié)本碩博貫通培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)施了“明精計(jì)劃”，采用動(dòng)態(tài)學(xué)制，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣特長(zhǎng)和學(xué)業(yè)成長(zhǎng)情況進(jìn)行自主選擇，在學(xué)期間實(shí)行“分流+補(bǔ)入”動(dòng)態(tài)考核模式。本科階段的考核與分流將分別在第二學(xué)期和第六學(xué)期末進(jìn)行。第六學(xué)期末分流后，通過(guò)考核且有志繼續(xù)攻讀碩士或博士的學(xué)生，將免試進(jìn)入碩士或博士研究生階段。建立國(guó)防特色專業(yè)人才培養(yǎng)特區(qū)的探索邁出實(shí)質(zhì)性步伐。

推進(jìn)國(guó)際合作培養(yǎng)

2010年以來(lái)，北京理工大學(xué)打破封閉辦學(xué)格局，建立了政策和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，打通了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和保密限制條件下的國(guó)防特色專業(yè)本科生到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)以及國(guó)外高水平大學(xué)接受專業(yè)訓(xùn)練的渠道。

其中，校企雙方共同為專業(yè)學(xué)生提供了協(xié)調(diào)發(fā)展知識(shí)、能力和素質(zhì)的良好機(jī)會(huì)，學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線和產(chǎn)品使用一線，不僅熟悉了產(chǎn)品生命周期中設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、質(zhì)量、使用、維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至對(duì)于企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的管理、人事、財(cái)務(wù)等方面的情況也有了一定的認(rèn)識(shí)。這不僅提高了學(xué)生的工程素養(yǎng)和分析解決問(wèn)題的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生作為一名未來(lái)工程師的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

在國(guó)際化培養(yǎng)方面，學(xué)校實(shí)施國(guó)防特色專業(yè)定向支持計(jì)劃，強(qiáng)化與國(guó)外高水平大學(xué)之間的合作，構(gòu)建國(guó)防特色人才協(xié)同培養(yǎng)的國(guó)際化實(shí)踐教育基地。實(shí)施人才培養(yǎng)國(guó)際化的近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合，“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，國(guó)外教授講座與講課相結(jié)合，人才協(xié)同培養(yǎng)與科研合作相結(jié)合，學(xué)生的短期訪學(xué)和長(zhǎng)期項(xiàng)目相結(jié)合，青年教師國(guó)內(nèi)培訓(xùn)與國(guó)際提高相結(jié)合，打造由國(guó)外顧問(wèn)教授、兼職教授與專職教師相結(jié)合的人才協(xié)同培養(yǎng)的國(guó)際化教師隊(duì)伍，形成了國(guó)防拔尖人才的國(guó)際化培養(yǎng)有機(jī)協(xié)同。

近年來(lái)，北京理工大學(xué)不斷選派國(guó)防特色專業(yè)本科生到國(guó)外高水平大學(xué)完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受到國(guó)外先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)、理念和專業(yè)訓(xùn)練。宇航學(xué)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)25%以上的本科生赴國(guó)外一流大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

開展特色學(xué)科競(jìng)賽

目前，各種級(jí)別、各學(xué)科的全國(guó)性、國(guó)際性學(xué)科競(jìng)賽數(shù)以百計(jì)，極大提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。帶有國(guó)防特色或背景的學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)培養(yǎng)國(guó)防拔尖人才的創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力具有更加現(xiàn)實(shí)的意義。

北京理工大學(xué)信息與電子學(xué)院，發(fā)揮信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和影響，自2004年以來(lái)，每年舉辦一次“信息安全與對(duì)抗技術(shù)競(jìng)賽”，自2008年起每?jī)赡昱e辦一次全國(guó)大學(xué)生信息安全技術(shù)專題邀請(qǐng)賽，每屆參賽學(xué)校已達(dá)到400多所，參賽人數(shù)2000多人。宇航學(xué)院每年利用創(chuàng)新基地平臺(tái)參與各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的人數(shù)約2000人，其中具有國(guó)防特色或背景的學(xué)科競(jìng)賽包括全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽、中航工業(yè)杯國(guó)際無(wú)人飛行器創(chuàng)新大獎(jiǎng)賽、“飛航杯”全國(guó)未來(lái)飛行器設(shè)計(jì)大賽、“航天創(chuàng)意杯”新概念飛行器創(chuàng)新大賽、北京理工大學(xué)飛行器創(chuàng)新大賽等。

近年來(lái)，北京理工大學(xué)具有國(guó)防特色的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目屢獲佳績(jī)。在教育部舉辦的大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃“我最喜愛(ài)的十件作品獎(jiǎng)”評(píng)選中，北京理工大學(xué)的學(xué)生每屆都有作品被評(píng)為“十佳作品”，在全國(guó)高校中排名第一。在2011年的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，在2014年“飛航杯”第二屆全國(guó)未來(lái)飛行器設(shè)計(jì)大賽中獲得了大賽唯一的特等獎(jiǎng)。國(guó)防特色專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力提升成效顯著。

（作者系北京理工大學(xué)副校長(zhǎng)）