50%語言文字應(yīng)用題什么樣？

據(jù)鄭偉鐘介紹，50%語言文字應(yīng)用題主要是從字詞句段、語修邏文這些方面進行出題。實驗版教材理解課文內(nèi)容的題目比較多，一篇課文一般有兩道都是理解課文內(nèi)容的題目。修訂版教材更強調(diào)語言文字的應(yīng)用，課文理解的題目一般放到了一道題里面，補充的題目一般是從詞句運用、語法、修辭、表達方法、語言邏輯上出題。

其中，用語文來說現(xiàn)象，分析、解釋各種問題的語言文字運用題占到50%以上，主要體現(xiàn)在口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)上，話題的形式更加考慮學(xué)生的需要。

口語交際則加強了互動性，比如小學(xué)階段的《勸說》《安慰》，初中階段的討論會《聰明人就一定能成功嗎》等；習(xí)作加強了實用性，比如一至六年級加強應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，安排了8次應(yīng)用文寫作的練習(xí)；綜合性學(xué)習(xí)加強了實踐性，比如七至九年級的編演短劇、辦一份小報、調(diào)查社會用字情況等。

而在課后練習(xí)上，修訂版教材加強語言文字的理解和運用，做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練習(xí)，又有較大比例的語言文字理解和運用的練習(xí)，還有不少則是二者兼顧。比如，修訂版教材課后練習(xí)設(shè)計了較多的讀寫結(jié)合題；同時，練習(xí)中多次出現(xiàn)“用自己的話說說”“用自己的話寫寫”等題目，以從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達的能力。

課文數(shù)量減少15%有什么影響？

據(jù)統(tǒng)計，新修訂后的語文版全套教材課文數(shù)量比修訂前減少了大約15%。

鄭偉鐘表示，主要從兩個方面來考慮。一方面是實驗版教材在使用時，有的老師認為學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，需要減負；教育部在教材修訂前也下了通知，把減負作為本次教材修訂的原則。修訂版教材的做法減少數(shù)量，提高質(zhì)量，修訂后小學(xué)教材只有90頁，比以前篇幅小不少。另一方面旨在引導(dǎo)學(xué)生用課外時間進行課外閱讀，擴大閱讀量，提高閱讀能力。

語文出版社相關(guān)負責人也表示，減量提質(zhì)才是減負的根本途徑，所以即從語文學(xué)習(xí)的角度，把練習(xí)設(shè)計得難度適宜、梯度合理、銜接自然，精心考慮學(xué)生的接受度，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

同時，把非語文的或者說語文學(xué)習(xí)價值低下的內(nèi)容篩選出去，從而引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文、會學(xué)語文，切實減輕學(xué)生負擔。