未成年人心理健康教育是個老生常談的話題。無論是各級政府，還是每個學(xué)校、每個未成年人家庭，都早已意識到心理健康和身體健康一樣重要。然而當(dāng)我們翻開報紙，打開網(wǎng)絡(luò)，因未成年人心理健康問題引發(fā)的惡性事件仍然頻頻被報道，自殘、自殺、校園暴力，甚至違法犯罪，觸目驚心。作為政協(xié)委員，每每在扼腕嘆息的同時，覺得應(yīng)該追問一句，這是怎么了？我們該怎么做？

家庭教育的缺失，是首要原因。家庭就好比植物，只有父母的“根”足夠強大，孩子的“花”才能綻放得健康美麗。然而事實是許多家長或迫于生活壓力、或追求事業(yè)成功而忽視了與孩子的交流。調(diào)研中，一個孩子作文中的一段話深深觸動了我：“我就是個‘心理孤兒’。當(dāng)我考試沒考好，和好朋友鬧矛盾，被同學(xué)欺負了……我沒法告訴爸爸媽媽。我的傷心、難過、委屈……他們統(tǒng)統(tǒng)不懂，也不關(guān)心。他們對我說得最多的話是吃飽了嗎？作業(yè)做完了嗎？趕快睡覺?！边€有些家長是有心無力，缺乏基本的心理健康知識和溝通能力，尤其是面對處于青春期敏感而躁動的未成年人時，不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞酵觿∶?，適得其反。

學(xué)校教育的缺位，也是重要的原因。當(dāng)前，我國小學(xué)階段的心理健康教育尚未全面普及，中學(xué)階段雖大多設(shè)有心理健康課程，但在實踐中卻面臨重重問題。我走訪了很多學(xué)校，發(fā)現(xiàn)有的雖然開辦了心理健康教育課程，但卻缺少專業(yè)教師，課時也很難保證，教學(xué)質(zhì)量堪憂。此外，全國目前尚缺少權(quán)威的心理教育教材，更談不上完善、科學(xué)的心理輔導(dǎo)和心理治療體系。很多孩子告訴我心理課沒意思，老師只會念念心靈雞湯，或者放些無聊的宣傳視頻片。單一的教學(xué)手段，落后的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致沒有學(xué)生會認真聽講。孩子們即使有了心理問題也不會主動求助于老師。

社會不良文化的侵蝕，加劇了未成年人心理健康問題。在大眾媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺上，各種文化信息使身心不成熟的未成年人難以抉擇。網(wǎng)絡(luò)游戲的暴力、色情化，電視節(jié)目娛樂化，對未成年人成長、人格形成產(chǎn)生負面誘導(dǎo)。

孩子們的“心病”是家長的心病，也是社會心病。要治好這個“病”需要大家一起努力，構(gòu)建完備的未成年人心理健康教育機制。

完善家庭心理健康教育，增強家長對未成年人進行心理健康教育的主動性。有針對性地設(shè)立一些由心理專家任教的“家長學(xué)?！保瑤椭议L掌握科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)他們注重教育的具體策略，與學(xué)校和社會的心理健康教育形成互補，才能真正促進未成年人心理健康發(fā)展。

優(yōu)化學(xué)校心理健康教育。通過舉行定期培訓(xùn)、研討等多種措施，提升學(xué)校心理健康教育專業(yè)教師的水平。同時加強對全體教師心理健康教育知識普及，使其成為一支強大的兼職心理健康教育教師隊伍，提高學(xué)校心理健康教育的整體水平。此外，還要豐富學(xué)校心理健康教育的形式，寓未成年學(xué)生心理教育于活動中。

強化政府職責(zé)。政府在引導(dǎo)和推進未成年人心理健康教育實施方面起著重要的領(lǐng)導(dǎo)和保障作用。應(yīng)當(dāng)成立公益性官方專業(yè)機構(gòu)為未成年人提供心理咨詢，建立對廣大未成年人免費開放的成長指導(dǎo)中心或咨詢中心，積極利用微博、微信等新媒體平臺搭建未成年人心理健康咨詢平臺。

引導(dǎo)社會力量參與。鼓勵社會組織參與興辦未成年人心理健康教育心理咨詢機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，利用社會組織心理咨詢服務(wù)的靈活優(yōu)勢，通過多方位的心理輔導(dǎo)來調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)未成年人群體心理發(fā)展。優(yōu)化社區(qū)未成年人心理健康教育，完善社區(qū)承擔(dān)未成年人心理健康教育的直接引導(dǎo)、指導(dǎo)、宣傳教育等任務(wù)的角色，推動社區(qū)成為社會力量參與未成年人心理健康教育的交流與合作平臺，讓社區(qū)成為未成年人心理健康教育機制的重要參與者。

（本報記者 潘 躍整理）