回村上學(xué)前，濤濤得意地對同學(xué)說：“俺不在這里上了，你們這里沒有滑梯，我們村學(xué)校有滑梯。”雖然那些滑梯只是為Z村小學(xué)的附屬幼兒園設(shè)立的，高年級的學(xué)生不允許使用。

但沒過多久，濤濤便對Z村小學(xué)的老師失望了：“村里老師講得不好。”他開始眼饞那些去縣城上學(xué)的鄰居家孩子。

盡管濤濤媽媽覺得，如果不好好學(xué)習(xí)，到哪里上都不頂事，可她心里特別不得勁兒的是，半年后升六年級時，濤濤終歸要離開村子轉(zhuǎn)去別的小學(xué)就讀。

濤濤一家的經(jīng)歷只是千千萬萬農(nóng)村家庭的一個縮影，和城市家庭爭搶學(xué)區(qū)房一樣，如今鄉(xiāng)村娃讀書也免不了一番折騰。

送孩子到縣城就讀，不僅是為了更好的教育，更是為了證明家里有錢

畢業(yè)于河南師范大學(xué)的張淑兩年半前回到了故鄉(xiāng)一所農(nóng)村中心小學(xué)任教。在她印象中，農(nóng)村學(xué)校的大班額是持續(xù)多年的頑疾。但這個年輕教師沒想到，如今，她所在的學(xué)校竟因為生源流失實現(xiàn)了大班額的“消腫”。

張淑任教的小學(xué)招生范圍覆蓋周圍的五六個村莊，以往生源并不是大問題。然而，在她工作的這兩年半時間里，每次校長開會都要提醒老師們多想想辦法，保住本校生源?！耙粋€年級的學(xué)生流失太多，就要合班?！睆埵缯f。

校長的提醒和老師的家訪并沒有減緩生源流失的步伐。近幾年，這所小學(xué)一年級招生時有3個班，每班都有四五十人，可到了四五年級只剩下兩個班，到了六年級每個班只剩下30多個學(xué)生。

張淑認(rèn)為，現(xiàn)如今很多農(nóng)村地區(qū)的家長“看不起鄉(xiāng)村教師”，一廂情愿地把孩子送到縣城讀書已成為一股潮流。其實學(xué)生在讀到四年級前對老師并無明顯的“挑剔”意識，一般都是到了五六年級隨著獨立意識和自主意識的增強(qiáng)，才會對老師有比較主觀的評斷。家長有意或無意的暗示，客觀上加劇了孩子與村校的“對抗”心理。