近日，湖南省常德市二中高三年級的學(xué)生家長收到“高三家長委員會”的通知，聲稱每位學(xué)生要交1100元錢，做“慰問高三老師”之用，部分家長表示不解。該校校長表示這是家長委員會的行為，與學(xué)校毫無關(guān)系，學(xué)校不會接受。學(xué)校目前已經(jīng)叫停家委會收取行為。（12月17日《京華時報》）

對于禁止補課的問題，《中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范）》早有規(guī)定。教育部今年出臺的《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》再次劃出6條“紅線”，包括嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補課；嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補課等。如果補課老師收了家長奉上的“慰問費”，直接撞了政策紅燈和師德底線。學(xué)校叫停家委會的收費行為無疑是必要的。

問題是，老師節(jié)假日補課付出了勞動，收不到必要的報酬，如果老師不愿意無償補課，怎么辦？在當(dāng)前的教育體制下，為了讓孩子升學(xué)，家長恐怕會把孩子送到培訓(xùn)機構(gòu)，或者聘請家庭教師，所需費用將比1100元高出很多。

教育部屢次發(fā)布“禁補令”，要求學(xué)校不得有償補課，本是為了降低孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是，家長對此并不領(lǐng)情。不僅常德二中的家長商量給老師發(fā)“慰問費”。其他地方的補課問題也屢禁不止。

一個現(xiàn)實的問題是，素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，而應(yīng)試教育干得扎扎實實。在教育評價體系不完善的現(xiàn)實條件下，學(xué)習(xí)成績是一名普通學(xué)生升學(xué)的通行證：考試成績的好壞直接關(guān)系學(xué)生的前途和命運，也是教師身上一道難以擺脫的緊箍咒。學(xué)生成績，還是教育部門對學(xué)校，學(xué)校對教師，家長對學(xué)校進(jìn)行評價不可或缺的硬指標(biāo)。其他學(xué)校補課抓應(yīng)試教育，孩子所在的學(xué)校不補課或者縮短補課時間，家長能不著急嗎？不補課的學(xué)校能夠獨善其身，生活在“禁補令”真空中嗎？因此，我認(rèn)為，家長“慰問”補課老師背后對教育公平焦慮心態(tài)值得關(guān)注。

只要補課市場需求存在，即使學(xué)校不直接在校園內(nèi)補課，教師仍然可以采取變通的手法在校外開設(shè)補習(xí)班、興趣班、培優(yōu)班。因為家長普遍望子成龍心切，擔(dān)心孩子輸在第一起跑線上。在現(xiàn)行教育體制下，家長一方面削尖腦袋為孩子擇校，另一方面會給孩子套上刻苦學(xué)習(xí)的緊箍咒，補課儼然成了家長的救命稻草。即使學(xué)校不補課，家長也不會讓孩子在節(jié)假日“閑”著。而且多數(shù)家長節(jié)假日根本沒有時間教育孩子，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校比“閑”在家里要踏實得多。學(xué)校不補課，家長仍會為孩子請家教或者讓孩子參加各種社會培訓(xùn)班、興趣班。從這個角度講，家長“慰問”補課老師的動機不難理解。

更為重要的是，即使某個班級、某所學(xué)校、某個地區(qū)節(jié)假日不補課，也難以改變考試指揮棒揮舞的方向。如果說補課剝奪了孩子的休假權(quán)利、增加了孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的話，如果孩子升不了學(xué)，或者家長為此付出高昂的擇校費，這對學(xué)生與家長也不公平。在優(yōu)質(zhì)教育資源尚未大眾化、還在依靠考試成績選拔人才的今天，孤立地談禁止學(xué)校補課并不現(xiàn)實。

從這個意義上講，教育部門不僅要發(fā)布“禁補令”，還要采取措施落實“禁補令”。不能聽任部分學(xué)校架空“禁補令”。同時，當(dāng)下的現(xiàn)實教育語境值得反思。如果政府推進(jìn)教育公平動了真格，改革教育評價手段，改結(jié)果評價為過程評價，改分?jǐn)?shù)評價為綜合素質(zhì)評價，合理配置教育資源，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，營造公平、寬松的教育環(huán)境。應(yīng)試教育氛圍逐步被素質(zhì)教育、公平教育理念取代，不僅學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會減輕，“禁補令”也會獲得教育公平原動力，贏得教育者、家長與學(xué)生的理解、支持。家長“慰問”補課教師之類的咄咄怪事也會逐漸淡出公眾的視野。（葉祝頤）