當前兒童的閱讀還存在不少問題。比如，很多中小學校沒有圖書館，或者說，根本不重視圖書館的建設；語文老師沒有引導學生進行有效的課外閱讀；多數民間閱讀推廣活動，僅僅停留在商業(yè)性營銷層面；有的作家進校園講座，并不是真正意義上的指導閱讀，而是推銷自己寫的書；一些出版社的圖書推廣停留在營銷宣傳的層面。

　　去年的國民閱讀調查顯示，我國一年人均閱讀4.7冊書。這個數字與一些發(fā)達國家相比顯得懸殊，說明國民整體還缺乏良好的閱讀習慣。其中還有一個數據，就是這人均4.7冊書，主要是靠兒童和青少年在閱讀，而考慮到兒童少年讀的這幾本書中很大一部分屬于教輔圖書，這個情況的確值得擔憂，現(xiàn)在我就想談談兒童閱讀的問題。

　　應該說，近幾年兒童閱讀推廣做得越來越好了。李克強總理兩次在政府工作報告中都提到全民閱讀，有關部門也很重視對青少年的閱讀推薦，每年都有“三個一百原創(chuàng)圖書”推出，還有一些直接針對少兒的圖書評選活動，民間閱讀推廣機構和熱心于此人士也越來越多。但要看到，當前兒童的閱讀還存在不少問題。比如，很多中小學校沒有圖書館，或者說，根本不重視圖書館的建設；語文老師沒有引導學生進行有效的課外閱讀；多數民間閱讀推廣活動，僅僅停留在商業(yè)性營銷層面；有的作家進校園講座，并不是真正意義上的指導閱讀，而是推銷自己寫的書；一些出版社的圖書推廣停留在營銷宣傳層面。特別是，很多家庭，父母親本身就缺乏閱讀習慣，不愛讀書，甚至幾乎從不買書。試想，如果家長就是看電視、打游戲、上網、搓麻將，根本沒有讀書的行為，也根本不管孩子讀不讀書，讀什么書，這個家庭中的孩子怎么可能愛書呢？還有的父母也關注孩子的閱讀，也想讓孩子讀好書，可是自我學習能力不夠，不會挑書選書，不會參與和引導孩子讀書，只一味地期待專家的指導。如此等等，說明當下兒童的家庭閱讀環(huán)境的建設和學校書香校園的打造還是任重道遠的。

　　兒童閱讀最重要一點，是要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，這需要家長用心，也需要學校和社會共同為孩子創(chuàng)造閱讀的條件和環(huán)境。我認為，良好的閱讀習慣主要包括兩個方面：

　　第一，讀好書。好書主要有兩種，一是中外兒童文學經典，二是作家新創(chuàng)作的優(yōu)質童書。前者如《愛的教育》、《夏洛的網》、《小王子》和《稻草人》等，是經過了數代小讀者檢驗過的；后者如曹文軒、伍美珍、沈石溪、李秋沅、張曉楠和陳詩歌等作家創(chuàng)作的兒童小說、動物小說、童話和童詩?，F(xiàn)在圖書市場產品多，魚龍混雜，正規(guī)的專業(yè)少兒出版社出版的童書質量總體來說是比較可靠的，但也有不少文化公司出版的童書粗制濫造。另外，網絡游戲故事書和漫畫書對孩子的負面影響比較大，加上電子游戲和電視動畫片的粗制濫造，很容易把孩子的課余有效讀書時間占領，并導致孩子對娛樂產品的過分喜好。只有讓孩子讀好書，才能培養(yǎng)優(yōu)雅的閱讀趣味，才會真正達到閱讀養(yǎng)心、閱讀啟智的效果。

　　第二，把讀書變成生活的一部分。這意味著要引導孩子每天愛讀書，每天讀好書并且會讀書。現(xiàn)在，不少孩子在學校里，就只是聽課，寫各類作業(yè)；在家里，除了寫作業(yè)，就是上各種培訓班。不少家長對教育有錯誤認識，他們簡單地認為讀書就是學知識，所以即使買書給孩子讀，也多是買教輔書，買知識類讀物。其實，閱讀不只是學知識，更重要的是培養(yǎng)耐心、毅力和品格。一個愛讀書的孩子，尤其是有廣泛閱讀興趣的孩子，坐得住，有耐心，有定力，也善于思考，會審美，有想象力創(chuàng)造力。如果家長讓孩子堅持讀好書，培養(yǎng)閱讀習慣，那么，孩子的好行為一定會逐漸養(yǎng)成，同時，也會達到他們所期待的教育和學習目標。因此，在日常生活中培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣，讓孩子認識到讀書就像吃穿一樣必不可少，是非常必要非常有價值的。

　　現(xiàn)在不少人對閱讀的認識還不夠，特別是有些家長，還過分看重孩子的學習成績，沒有耐心去引導孩子讀好書，養(yǎng)成讀書的習慣；老師依然過分看重課堂學習，不關注課外閱讀，多只在乎學生的考試成績。在六一兒童節(jié)即將到來之際，我再一次呼吁：要努力為孩子們創(chuàng)造好的讀書環(huán)境，無論在家里還是在學校乃至在社會，要能讓他們很輕易地接觸到優(yōu)質的書籍，讓書香伴隨他們的生活和成長，讓圖書館和書店成為他們喜歡和容易光顧的地方。如果這樣，他們的成長可能會更加順利，他們童年的生態(tài)將更能符合和促進其人生發(fā)展的需求。

　?。ū疚淖髡邽楸狈焦I(yè)大學副教授、當代兒童文學作家、文學評論家，其代表作有《夏天的水果夢》、《一顆甜甜的巧克力》、《有書的日子真好》和《童年再現(xiàn)與兒童文學重構》等80多部兒童詩、兒童散文、兒童小說及兒童文學理論著作，曾獲得第五屆魯迅文學獎。）