當(dāng)前兒童的閱讀還存在不少問題。比如，很多中小學(xué)校沒有圖書館，或者說，根本不重視圖書館的建設(shè)；語文老師沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀；多數(shù)民間閱讀推廣活動(dòng)，僅僅停留在商業(yè)性營銷層面；有的作家進(jìn)校園講座，并不是真正意義上的指導(dǎo)閱讀，而是推銷自己寫的書；一些出版社的圖書推廣停留在營銷宣傳的層面。

　　去年的國民閱讀調(diào)查顯示，我國一年人均閱讀4.7冊(cè)書。這個(gè)數(shù)字與一些發(fā)達(dá)國家相比顯得懸殊，說明國民整體還缺乏良好的閱讀習(xí)慣。其中還有一個(gè)數(shù)據(jù)，就是這人均4.7冊(cè)書，主要是靠兒童和青少年在閱讀，而考慮到兒童少年讀的這幾本書中很大一部分屬于教輔圖書，這個(gè)情況的確值得擔(dān)憂，現(xiàn)在我就想談?wù)剝和喿x的問題。

　　應(yīng)該說，近幾年兒童閱讀推廣做得越來越好了。李克強(qiáng)總理兩次在政府工作報(bào)告中都提到全民閱讀，有關(guān)部門也很重視對(duì)青少年的閱讀推薦，每年都有“三個(gè)一百原創(chuàng)圖書”推出，還有一些直接針對(duì)少兒的圖書評(píng)選活動(dòng)，民間閱讀推廣機(jī)構(gòu)和熱心于此人士也越來越多。但要看到，當(dāng)前兒童的閱讀還存在不少問題。比如，很多中小學(xué)校沒有圖書館，或者說，根本不重視圖書館的建設(shè)；語文老師沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀；多數(shù)民間閱讀推廣活動(dòng)，僅僅停留在商業(yè)性營銷層面；有的作家進(jìn)校園講座，并不是真正意義上的指導(dǎo)閱讀，而是推銷自己寫的書；一些出版社的圖書推廣停留在營銷宣傳層面。特別是，很多家庭，父母親本身就缺乏閱讀習(xí)慣，不愛讀書，甚至幾乎從不買書。試想，如果家長就是看電視、打游戲、上網(wǎng)、搓麻將，根本沒有讀書的行為，也根本不管孩子讀不讀書，讀什么書，這個(gè)家庭中的孩子怎么可能愛書呢？還有的父母也關(guān)注孩子的閱讀，也想讓孩子讀好書，可是自我學(xué)習(xí)能力不夠，不會(huì)挑書選書，不會(huì)參與和引導(dǎo)孩子讀書，只一味地期待專家的指導(dǎo)。如此等等，說明當(dāng)下兒童的家庭閱讀環(huán)境的建設(shè)和學(xué)校書香校園的打造還是任重道遠(yuǎn)的。

　　兒童閱讀最重要一點(diǎn)，是要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，這需要家長用心，也需要學(xué)校和社會(huì)共同為孩子創(chuàng)造閱讀的條件和環(huán)境。我認(rèn)為，良好的閱讀習(xí)慣主要包括兩個(gè)方面：

　　第一，讀好書。好書主要有兩種，一是中外兒童文學(xué)經(jīng)典，二是作家新創(chuàng)作的優(yōu)質(zhì)童書。前者如《愛的教育》、《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》和《稻草人》等，是經(jīng)過了數(shù)代小讀者檢驗(yàn)過的；后者如曹文軒、伍美珍、沈石溪、李秋沅、張曉楠和陳詩歌等作家創(chuàng)作的兒童小說、動(dòng)物小說、童話和童詩?，F(xiàn)在圖書市場(chǎng)產(chǎn)品多，魚龍混雜，正規(guī)的專業(yè)少兒出版社出版的童書質(zhì)量總體來說是比較可靠的，但也有不少文化公司出版的童書粗制濫造。另外，網(wǎng)絡(luò)游戲故事書和漫畫書對(duì)孩子的負(fù)面影響比較大，加上電子游戲和電視動(dòng)畫片的粗制濫造，很容易把孩子的課余有效讀書時(shí)間占領(lǐng)，并導(dǎo)致孩子對(duì)娛樂產(chǎn)品的過分喜好。只有讓孩子讀好書，才能培養(yǎng)優(yōu)雅的閱讀趣味，才會(huì)真正達(dá)到閱讀養(yǎng)心、閱讀啟智的效果。

　　第二，把讀書變成生活的一部分。這意味著要引導(dǎo)孩子每天愛讀書，每天讀好書并且會(huì)讀書?，F(xiàn)在，不少孩子在學(xué)校里，就只是聽課，寫各類作業(yè)；在家里，除了寫作業(yè)，就是上各種培訓(xùn)班。不少家長對(duì)教育有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，他們簡單地認(rèn)為讀書就是學(xué)知識(shí)，所以即使買書給孩子讀，也多是買教輔書，買知識(shí)類讀物。其實(shí)，閱讀不只是學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)耐心、毅力和品格。一個(gè)愛讀書的孩子，尤其是有廣泛閱讀興趣的孩子，坐得住，有耐心，有定力，也善于思考，會(huì)審美，有想象力創(chuàng)造力。如果家長讓孩子堅(jiān)持讀好書，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，那么，孩子的好行為一定會(huì)逐漸養(yǎng)成，同時(shí)，也會(huì)達(dá)到他們所期待的教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在日常生活中培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，讓孩子認(rèn)識(shí)到讀書就像吃穿一樣必不可少，是非常必要非常有價(jià)值的。

　　現(xiàn)在不少人對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)還不夠，特別是有些家長，還過分看重孩子的學(xué)習(xí)成績，沒有耐心去引導(dǎo)孩子讀好書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣；老師依然過分看重課堂學(xué)習(xí)，不關(guān)注課外閱讀，多只在乎學(xué)生的考試成績。在六一兒童節(jié)即將到來之際，我再一次呼吁：要努力為孩子們創(chuàng)造好的讀書環(huán)境，無論在家里還是在學(xué)校乃至在社會(huì)，要能讓他們很輕易地接觸到優(yōu)質(zhì)的書籍，讓書香伴隨他們的生活和成長，讓圖書館和書店成為他們喜歡和容易光顧的地方。如果這樣，他們的成長可能會(huì)更加順利，他們童年的生態(tài)將更能符合和促進(jìn)其人生發(fā)展的需求。

　　（本文作者為北方工業(yè)大學(xué)副教授、當(dāng)代兒童文學(xué)作家、文學(xué)評(píng)論家，其代表作有《夏天的水果夢(mèng)》、《一顆甜甜的巧克力》、《有書的日子真好》和《童年再現(xiàn)與兒童文學(xué)重構(gòu)》等80多部兒童詩、兒童散文、兒童小說及兒童文學(xué)理論著作，曾獲得第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。）