全國人大代表、南開大學校長龔克。資料圖片

　　國務院總理李克強在3月5日的政府工作報告中表示，2015年要繼續(xù)推進教育改革，促進教育公平發(fā)展。

　　大學校長該如何看待教育改革、教育公平問題？昨日，全國人大代表、南開大學校長龔克接受新京報記者采訪時表示，教育優(yōu)質資源的供給和需求繃得太緊，在教育公平問題上，不能完全講分數(shù)面前人人平等。在高校腐敗問題上，出問題的校長，多數(shù)是管基建的校長。

　　教育公平

　　優(yōu)質教育資源供需繃得太緊

　　新京報：今年兩會期間，教育部部長袁貴仁談到自主招生時說，全部禁止以聯(lián)考和培訓的方式選拔學生，同時把自主招生的時間全部調到高考之后進行。這會不會對學校自主招生帶來困難？

　　龔克：的確會有困難，但從國際經驗上看，這是正常的。把統(tǒng)一高考成績和高中學業(yè)水平考試成績作為綜合評價基礎，如果有必要就(對學生）加試，沒必要讓所有人都加試。這個改革的大方向是對的，應該支持往前走，別糾結于細節(jié)。

　　新京報：你覺得下一步應該怎么走？

　　龔克：在統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平測試的基礎上，實行綜合評價多元錄取。比如今年說提高高考的統(tǒng)一性，25個省市用同一張卷子，這是一個方面。接下來的問題是，考試內容怎么出，怎么實現(xiàn)區(qū)分度。

　　高考現(xiàn)在的問題是，優(yōu)質資源的供給和需求繃得太緊。每年有近一千萬考生，全國112所國家重點學校只招50萬學生，這個比例在全世界都很低。所以就變成分分計較，甚至零點幾分地計較。如果能有效引導需求，不是所有人都要上普通高校，可以進職業(yè)高校，建設一批名牌職業(yè)高校，增加優(yōu)質普通高校供給，可以緩解高考壓力。

　　新京報：全國人大代表李光宇建議盡快消除教育不公，你怎么看教育不公問題？

　　龔克：一個地區(qū)的教育水平和經濟水平是正相關的，國家在教育均衡方面已經做了很多工作。南開大學每年3100名招生里，來自全國800個貧困縣的縣以下中學就有200人。這些項目的目的，就是打破貧困的迭代傳遞，不能完全講分數(shù)面前人人平等，就是要降一點分數(shù)，因為教育落后地區(qū)的人有機會接受高等教育。

　　高校去行政化

　　樂見大學校長走向仕途

　　新京報：全國人大提供的資料里，你的職務后面加了副部級。

　　龔克：可別笑，這是丟人的事。

　　新京報：你怎么看待學校去行政化問題？

　　龔克：希望加快。

　　新京報：現(xiàn)在不少名牌大學校長都走向仕途，你怎么看？

　　龔克：斯坦福的教務長，可以變成國務卿，日本過去的文部大臣基本上都是東大校長出身。中國的政治體系里，過去從大學走到政府部門相對較少，所以大學校長走向仕途我倒挺樂見。

　　新京報：如果有機會，你會轉向行政工作嗎？

　　龔克：我覺得我不太行，我是另外一種性子的人。

　　校長兼職

　　防止校長利用社會兼職攫取好處

　　新京報：現(xiàn)在不少校長的社會兼職特別多，你有兼職嗎？

　　龔克：我兼職也非常多，我們學校有公示，能查出來。那還都是主要兼職，小的零七八碎的還沒寫上。

　　新京報：為什么會有那么多兼職？

　　龔克：一個方面反映了各種社會團體希望有專家參與。比如我參加的國家標準委員會的委員，它看重我的是我過去搞數(shù)字電視標準；總裝的科技委，它看重我過去搞軍工的經歷，或者說管理能力。這些跟我是不是校長沒什么關系。還有一些兼職是從校長職務上衍生出來的。

　　總體而言要防止兩件事情，一件事情是由于過多的社會兼職，使得校長沒有足夠的精力來做這個大學的工作。第二，要防止校長利用社會兼職攫取個人好處。