今天（10月15日）許多媒體都報道了廈門大學對其人文學院特聘教授、考古學與博物館學專業(yè)博導吳春明長期猥褻誘奸女學生的處理結果：開除黨籍，撤銷其教師資格。

　　對這樣的結果，盡管有當事者立即表示了不滿意，認為廈門大學應該開除吳春明的公職，但是，經(jīng)過兩個多月的調查，廈門大學畢竟沒有像有人所懷疑的那樣掩蓋問題，而是向收拾師德的正確方向邁出了第一步。

　　毫無疑問，這個丑聞給廈門大學的形象和聲譽帶來了負面影響。一個特聘教授、博士生導師，其所具有的各種頭銜標示了其在學校中的地位及其所占有的學術資源和教育資源。這種人德、師德皆劣跡斑斑的人，竟能在學校中占有如此多的資源，這就在相當程度上反映了這所學校的教師評價體系究竟如何，進而也從多個側面反映了這所學校的師風和校風究竟如何。這其實正是輿論呼吁廈門大學不要止步于就事論事，而是正視學校存在的類似或一系列師德、師風、校風問題， 抬升和夯實道德底線，端正教師評價體系取向的原因。

　　最近一些年來，豈止廈門大學，許多中國頂尖大學師生之間的涉性丑聞不斷。其中涉性丑聞的高校教師，把自己具有的教育資源作為誘餌，以這些資源的稀缺性為強制力，把學校當成不限容的后宮，把（女）學生當成可更新的佳麗，真的把自己這份職業(yè)搞成了“天底下最美好的事業(yè)”。曾有新聞曝出高校教師以招生為諾，竟把高中學生騙到了床上，其貪婪下流簡直令人不忍耳聞。

　　實際上，學校、尤其是高校出現(xiàn)師生之間的情感問題甚或涉性問題并不奇怪。國外大學設立相關禁忌，禁止教師的類似行為，除了表示這種行為不見容于高校之外，其實也正說明這類問題的可發(fā)和易發(fā)。但問題在于，以往每有性丑聞在中國高校曝出，涉事高校不是嚴肅調查涉性丑聞，果斷處理失德教師，而常常是捂著掖著、藏著蓋著，極力為丑聞主角開脫，以拖延抗擊輿論，直接把大事化無，以此來保全學校的聲譽。這種待事方式，是高校涉性丑聞不斷的原因之一。

　　以普遍性的行為失范為背景，師德失范的有害性不可能被正確估量。政府官員利用權力資源通奸、誘奸、包養(yǎng)情婦，高校教師利用教育資源誘奸、奸淫、猥褻學生，兩者之行為具有高度的相通性，其對資源的不當使用，都反映了在資源的取得方式、使用方法和監(jiān)督效率方面存在著系統(tǒng)性的問題。讓政府官員行為就范，讓高校教師行為就范，一是確立規(guī)范，二是嚴格處理失范者。

　　在高校，教師行為失范，還不僅僅體現(xiàn)在教師性道德和性行為失范上，也體現(xiàn)在其他道德行為失范上。多少年來，高校教師與學生之間各種各樣的關系，大都沒有明確的行為標準，由此就難有確定的行為規(guī)范。在一些高校中，高校教師無償役使自己的學生從事教學和科研工作成了愈發(fā)普遍的現(xiàn)象，高校教師無償占有學生科研成果的丑聞也屢屢出現(xiàn)。更有甚者，有的高校教師甚至把學生當成免費保姆來使用，指使學生為自己當跑腿、干家務……這些行為不去規(guī)范，高校教師的行為就難以在總體上就范。

　　最近30年來，教師、尤其是高校教師的地位發(fā)生了很大變化。由此所帶來的教師在社會中的角色定位及其行為預期也發(fā)生了諸多變化。地位、定位、預期變化，相應的行為標準和規(guī)范卻沒有確定，由此必然行為者外在約束的解除。全面收拾這種行為失范，是時候了。