是啊，即使失敗了，又能怎樣呢？才17歲。就是這樣的一個答案，說服了老師、學(xué)校，當(dāng)然，也說服了齊麟致的家長。

　　道元班，聽著不錯。張盈老師也為我們介紹了他們的教學(xué)理念。和很多其它的超常班不同，道元班看重的，是孩子有沒有特別癡迷的東西和較好的基礎(chǔ)。道元班的選拔，不僅包括一般的筆試、面試，還有專家組的專業(yè)評測，和對孩子學(xué)習(xí)能力的考察。在孩子入學(xué)以后，他們的教學(xué)的方式也是獨(dú)樹一幟：

　　張盈：傳統(tǒng)的高中教學(xué)會有一些為了夯實孩子的基礎(chǔ)、重復(fù)性的訓(xùn)練，這個是被壓縮掉的，從我們教學(xué)上來看，他們的進(jìn)度會快一些。然后具體就某一個感興趣的領(lǐng)域，每個孩子在學(xué)校都是雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師給予力所能及的指導(dǎo)；在一些大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，還會配一個校外導(dǎo)師。

　　北京四中校長劉長銘前不久在道元班的成果研討會上這樣說，“真正的大師幾乎都是偏科的”，如何為這些才華突出、性格各異，又往往偏科的孩子們撐起一個保護(hù)傘、打造一個培養(yǎng)基，值得更多的嘗試和探索。

　　聽完這個孩子的故事，想必大家都會一些自己的看法和感慨。成才的路千萬條，我們?nèi)绾握业竭m合自己的那一條？21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇在接受晚高峰編輯采訪時，和我們分享了他聽到這兩個故事之后的感受：

　　熊丙奇：其實這個新聞的背后是一個個性教育和多元選擇的問題，如果我們有個性化的教育和多元的選擇，其實這個學(xué)生的選擇是正常的。對于一個高中學(xué)生，他現(xiàn)在選擇休學(xué)的方式去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因為他是非義務(wù)教育階段，當(dāng)然是允許。但由于我們現(xiàn)在是單一的教育模式，學(xué)生的評測性也很單一，因此這就變成了新聞，所以說對于這樣的一個事情，我們希望的是推進(jìn)我們的教育評價改革和教育的管理改革，跟學(xué)生創(chuàng)造多元層次的空間，同時也創(chuàng)造個性化教育的空間，這樣的話，就可以讓我們學(xué)生，更多能夠成為有個性或特殊的人才，找到適合自己成才道路。(記者丁飛 莊勝春)