高考落幕，這場(chǎng)承載期待與壓力的戰(zhàn)役暫時(shí)畫上句號(hào)。從小學(xué)到高中，承載著一個(gè)孩子學(xué)業(yè)壓力與突破自我認(rèn)知的深化，承載著一個(gè)家庭智慧的成長(zhǎng)與挑戰(zhàn)。將青少年培育得更陽光健康，是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基礎(chǔ)，更是關(guān)乎民族未來的重大責(zé)任。

“當(dāng)我們用名校通知書兌換親子對(duì)話、用物質(zhì)滿足替代心靈滋養(yǎng)時(shí)，當(dāng)手機(jī)依賴導(dǎo)致的注意力分散、睡眠不足，甚至用虛擬社交逃避現(xiàn)實(shí)人際交往現(xiàn)象時(shí)，是否正在透支孩子的心靈免疫力？”高考前兩周，湖南株洲市政協(xié)聚焦“關(guān)注心理健康，培育陽光少年”組織了今年首場(chǎng)“株事好商量”，市政協(xié)委員、家長(zhǎng)代表、心理專家和市直部門負(fù)責(zé)人齊聚一堂暢所欲言，展開了深度思想碰撞。

“青少年心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，哪怕我們已完成99%，剩下的1%可能就是拯救一個(gè)孩子、挽救一個(gè)家庭的關(guān)鍵?！痹谇捌谡{(diào)研中，市政協(xié)委員通過問卷調(diào)查、實(shí)地走訪、座談協(xié)商等方式，對(duì)全市青少年的心理健康狀況進(jìn)行了較為全面的了解?！皩W(xué)習(xí)高壓、親情缺失、社會(huì)焦慮等一系列問題，讓青少年成長(zhǎng)的陽光正被陰霾籠罩……”協(xié)商現(xiàn)場(chǎng)，與會(huì)人員通過短片了解當(dāng)下全市中小學(xué)生心理健康整體狀況，傾聽學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校關(guān)于正確認(rèn)識(shí)和著力解決心理健康問題存在的疑惑和困難。

如何破局？市家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人陳玉玲和蘆淞區(qū)政協(xié)委員趙曉旭建議，教會(huì)家長(zhǎng)識(shí)別心理危機(jī)，培訓(xùn)他們成為“情感翻譯官”——將孩子的摔門聲翻譯成求救、將沉默翻譯成吶喊；將心理健康課設(shè)為必修課，建立班主任心理危機(jī)干預(yù)“雙證（教師資格證+心理咨詢證）”制度，設(shè)立教師心理關(guān)懷日；打造社區(qū)心理服務(wù)圈，在社區(qū)設(shè)立“瘋跑草坪”“吶喊山谷”，推行“無作業(yè)周末”，讓孩子“自然生長(zhǎng)”。

市政協(xié)常委、市第五中學(xué)校長(zhǎng)戴永紅呼吁，建立教師隊(duì)伍心理健康教育全員培訓(xùn)制度，開發(fā)分層分類心理課程體系，讓心理健康教育融入日常教學(xué)中，并將心理健康教育教師C級(jí)證書或校園心理健康輔導(dǎo)證書納入專任教師任職條件。

“中小學(xué)生心理健康篩查沒有全覆蓋，部分篩查結(jié)果不夠精準(zhǔn)。”市三醫(yī)院副院長(zhǎng)張猷玫建議，將兒童青少年心理健康篩查納入公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生體檢開展每學(xué)期常態(tài)化評(píng)估；爭(zhēng)取將心理健康體檢、心理咨詢及相關(guān)物理、康復(fù)治療納入醫(yī)保統(tǒng)籌。

“讓孩子喜歡學(xué)校、享受學(xué)習(xí)。”家長(zhǎng)代表李偉建議以市婦聯(lián)和市教育局為主體，聯(lián)合專業(yè)機(jī)構(gòu)開發(fā)分齡指南，明確0-18歲各階段心理特點(diǎn)及教育要點(diǎn)，通過家庭教育平臺(tái)讓科學(xué)知識(shí)“觸手可及”；開通24小時(shí)本地化救助渠道，搭建親子研學(xué)平臺(tái)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中幸福成長(zhǎng)……

“開設(shè)了12355青少年心理咨詢24小時(shí)熱線?！薄巴ㄟ^送課到校、送課到社區(qū)等形式，針對(duì)0-18歲未成年人家庭提供定制化服務(wù)?！贬槍?duì)委員、專家、家長(zhǎng)提出的困惑和建議，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行了積極回應(yīng)。

“希望通過本次協(xié)商，引導(dǎo)全社會(huì)共同為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。”市政協(xié)主席聶方紅表示，要重視在前，正視問題，莫讓個(gè)人的心理問題演變成嚴(yán)重的家庭和社會(huì)問題。要預(yù)防在前，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，莫讓大人的偶爾過失造成孩子的終身損失。要疏導(dǎo)在前，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，莫讓一時(shí)簡(jiǎn)單的心結(jié)變成長(zhǎng)期嚴(yán)重的心理問題。要服務(wù)在前，形成工作合力，莫讓社會(huì)難題變成家長(zhǎng)和學(xué)校的獨(dú)家問題。

“強(qiáng)化協(xié)商成果轉(zhuǎn)化，為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，共同守護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)?！备笔虚L(zhǎng)楊勝躍指出，要強(qiáng)化治“已病”，關(guān)注孩子的心理健康問題，健全學(xué)生心理健康工作體系，做好健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置的工作。強(qiáng)化治“未病”，加強(qiáng)家校社共育，尊重每個(gè)孩子的差異性，培育正確的育人理念。（本報(bào)記者 劉洋 通訊員 郭青燕）