市場需求是高等教育人才培養(yǎng)的“風(fēng)向標(biāo)”和“導(dǎo)航儀”。《意見》提出“科學(xué)研判人才發(fā)展趨勢及供需狀況”，正是要求高等教育要以市場需求為前提，實(shí)現(xiàn)教育供給與社會(huì)需求的精準(zhǔn)對接

高等教育作為國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，在建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的歷史進(jìn)程中肩負(fù)重要使命。前不久，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建普通高等學(xué)校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的意見》（以下簡稱《意見》），首次從國家層面對高等教育供需適配問題作出系統(tǒng)性部署。這一舉措不僅為破解高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾提供了頂層設(shè)計(jì)，更從深層次回應(yīng)了高等教育如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代命題。高等院校應(yīng)積極響應(yīng)《意見》要求，以供需適配為導(dǎo)向，從需求側(cè)、供給側(cè)、就業(yè)端協(xié)同發(fā)力，破解“教育供給”與“發(fā)展需求”的適配難題，為中國式現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)人才支撐。

強(qiáng)化市場需求側(cè)對接，提升供需適配效能。市場需求是高等教育人才培養(yǎng)的“風(fēng)向標(biāo)”和“導(dǎo)航儀”。當(dāng)前，“就業(yè)難”與“招工難”并存，本質(zhì)上是高等教育供給與市場需求“錯(cuò)位”的體現(xiàn)?！兑庖姟诽岢觥翱茖W(xué)研判人才發(fā)展趨勢及供需狀況”，正是要求高等教育要以市場需求為前提，實(shí)現(xiàn)教育供給與社會(huì)需求的精準(zhǔn)對接。要關(guān)注需求側(cè)，大力整合教育、人社、統(tǒng)計(jì)等部門數(shù)據(jù)，同時(shí)吸納主要招聘平臺(tái)的市場數(shù)據(jù)，建立覆蓋行業(yè)、區(qū)域、崗位的多維人才需求數(shù)據(jù)庫，打通人才培養(yǎng)與市場需求之間的信息壁壘，為高校制訂培養(yǎng)人才計(jì)劃提供精準(zhǔn)導(dǎo)航。要研判需求側(cè)，可由相關(guān)部門組建專業(yè)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)開展市場調(diào)研，綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)手段，準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求變化，為高校提前布局培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域提供科學(xué)依據(jù)。要引領(lǐng)需求側(cè)，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵作用，努力打破科技發(fā)展在理論與實(shí)踐之間的鴻溝，通過加快權(quán)屬混合所有制改革等一系列舉措，緊貼市場需求推動(dòng)科研成果有效轉(zhuǎn)化、帶動(dòng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級。

深化教育供給側(cè)改革，培育優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)。深化教育供給側(cè)改革是破解人才供需矛盾的關(guān)鍵。當(dāng)前高等教育領(lǐng)域仍存在的專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化、培養(yǎng)模式單一等問題，嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)“以促進(jìn)供需適配為導(dǎo)向”，其核心就在于推動(dòng)高等教育從“閉門造車”轉(zhuǎn)向“開門辦學(xué)”。要落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)，增強(qiáng)高校在人才引進(jìn)、經(jīng)費(fèi)使用、專業(yè)設(shè)置、對外交流合作等方面的自主權(quán)，以便更好地做好市場變化對人才新需求的培養(yǎng)。要健全評價(jià)改革，優(yōu)化高校學(xué)生評價(jià)指標(biāo)體系，降低知識(shí)記憶性考核比重，增加學(xué)生在行業(yè)技能、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新研發(fā)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面的考核比例；可嘗試將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)成效作為教師評價(jià)的重要指標(biāo)之一，引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)導(dǎo)向。要重塑學(xué)科生態(tài)，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，建立跨學(xué)科交叉融合機(jī)制，重點(diǎn)培育新興交叉學(xué)科專業(yè)；實(shí)施專業(yè)設(shè)置負(fù)面清單管理，堅(jiān)決淘汰落后于時(shí)代發(fā)展的專業(yè)，集中資源建設(shè)一批特色鮮明、優(yōu)勢突出的品牌專業(yè)，形成差異化發(fā)展的學(xué)科專業(yè)布局。要推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作，共同制訂教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案，把崗位需求融入教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的緊密對接，為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際的教育環(huán)境，提升學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。

重視社會(huì)就業(yè)端反饋，構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。就業(yè)是高等教育改革的一個(gè)重要方向?！兑庖姟访鞔_“完善招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制”，鮮明指出高等教育要實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深度適配，必須打破招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的割裂狀態(tài)，構(gòu)建全鏈條協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。要優(yōu)化招生規(guī)模結(jié)構(gòu)，立足國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整招生規(guī)模和專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)擴(kuò)大智能制造、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域人才培養(yǎng)規(guī)模，對就業(yè)率持續(xù)低于平均水平的專業(yè)實(shí)施縮減招生計(jì)劃，形成優(yōu)勝劣汰的良性發(fā)展機(jī)制。要推動(dòng)培養(yǎng)模式變革，聚焦實(shí)踐育人體系建設(shè)，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，推廣“工學(xué)交替”“項(xiàng)目制教學(xué)”等創(chuàng)新培養(yǎng)模式，通過深化產(chǎn)教融合和校企合作，打造校企協(xié)同育人共同體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求同步更新，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。要完善就業(yè)反饋機(jī)制，建立涵蓋就業(yè)率、薪酬水平、職業(yè)發(fā)展等多維度的反饋機(jī)制，將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋到招生和培養(yǎng)環(huán)節(jié)。同時(shí)健全就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系，為學(xué)生提供個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，形成“評價(jià)—反饋—改進(jìn)”的良性循環(huán)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者系全國政協(xié)委員、民進(jìn)成都市委員會(huì)主委、成都市政協(xié)副主席 楊建德）