2035年建成教育強(qiáng)國，是黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署。2025年政府工作報(bào)告提出：深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。其中，明確教育的任務(wù)是加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，以制定實(shí)施教育強(qiáng)國建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃為統(tǒng)領(lǐng)，涉及教育的方方面面，為廣大基層教育工作者指引了方向。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，教育強(qiáng)國的實(shí)現(xiàn)需要每一位教育工作者、每一所學(xué)校、每一個(gè)地區(qū)努力做好“分內(nèi)事”，辦好教育的一件件“小事”，才能聚沙成塔、集腋成裘，匯聚教育強(qiáng)國建設(shè)的磅礴力量。近年來，筆者在圍繞教育實(shí)踐的觀察與調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教育領(lǐng)域的改革無論是梳理問題、調(diào)研問診，還是提案撰寫，都不能貪大求全，必須緊緊圍繞“小”字做文章，以小見大、由點(diǎn)及面，在解決好一個(gè)個(gè)“小問題”的同時(shí)，把握教育規(guī)律、形成科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成系統(tǒng)性經(jīng)驗(yàn)，最終推動(dòng)教育生態(tài)的整體優(yōu)化。

聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，夯實(shí)教育根基。教育工作者要從日常的細(xì)節(jié)入手，關(guān)注與學(xué)生成長息息相關(guān)的核心領(lǐng)域。例如，針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問題，筆者在平日的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生過度使用“網(wǎng)絡(luò)語言”，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)亟待提高。由此通過向西藏、新疆、江蘇、陜西等地20余所學(xué)校的義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)放5000余份問卷，進(jìn)一步印證了家校社企協(xié)同育人的必要性。隨后，家校社企四方聯(lián)動(dòng)的教育模式逐漸成為提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重要路徑。此外，針對(duì)當(dāng)前有的地方青少年愛國主義教育存在“高、冷、遠(yuǎn)、散、單”的困境，同樣需從細(xì)微處著手。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“學(xué)科課程﹢場景課程﹢經(jīng)驗(yàn)課程”的立體化課程體系，避免“填鴨式”教育，推動(dòng)“家校社”協(xié)同育人，成為破解難題的關(guān)鍵。通過符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的語言和方式，愛國主義教育得以潤物無聲地融入日常教學(xué)。實(shí)踐表明，教育問題的解決需要多方協(xié)作，唯有打破邊界、整合資源，才能構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代需求的教育新生態(tài)。

優(yōu)化教育生態(tài)，服務(wù)國家戰(zhàn)略。教育是科技與人才發(fā)展的基石，承擔(dān)著重要的使命。3月6日下午，習(xí)近平總書記看望參加全國政協(xié)會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面”。教師是立教之本、興教之源，是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。教師迎來發(fā)展的機(jī)遇期，也面臨諸多挑戰(zhàn)。近年來，隨著課后服務(wù)帶來教師在校時(shí)間長，教育“雙減”帶來教師工作結(jié)構(gòu)性增量等，改革應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化課后服務(wù)機(jī)制、完善考核評(píng)價(jià)體系等，切實(shí)提升教師群體的職業(yè)幸福感。教師減負(fù)既是保障教育質(zhì)量的前提，也是激發(fā)教師創(chuàng)新活力的關(guān)鍵一步。唯有讓教師“輕裝上陣”，才能為教育強(qiáng)國建設(shè)注入持久動(dòng)力。同時(shí)，面對(duì)師資力量不足、資源配置不均等問題，建議進(jìn)一步完善設(shè)立科學(xué)教師初始職業(yè)津貼、兼職教師“持續(xù)任教獎(jiǎng)”、優(yōu)化科學(xué)教育資源配置等。今年1月，教育部印發(fā)《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》，已對(duì)相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了明確規(guī)范?？茖W(xué)教育的加法不僅是課程內(nèi)容的擴(kuò)充，更是從師資、資源到評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)性升級(jí)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)筑牢根基。

以小見大，凝聚創(chuàng)新力量。教育強(qiáng)國的建設(shè)既需要頂層設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略謀劃，也離不開基層實(shí)踐的扎實(shí)積累?？萍紕?chuàng)新靠人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是教育強(qiáng)國建設(shè)的硬核擔(dān)當(dāng)，做好教育“小事”，也能寫就創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大文章。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，要通過多樣化的方式不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲。在具體實(shí)踐中，通過由學(xué)生提問，再由學(xué)生解答科學(xué)知識(shí)的“小問號(hào)”模式激活孩子們的好奇心與想象力，讓問學(xué)、求學(xué)的風(fēng)氣在校園中逐漸形成。無數(shù)教育“小事”正為創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入活力。這些實(shí)踐看似微小，卻在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維與探索精神，為未來科技創(chuàng)新埋下種子。

教育是最大的民生，看似“小事”，卻是老百姓的“大事”。教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，看似“小事”，卻是國家之“要事”。在加快建設(shè)教育強(qiáng)國的征途中，辦好一件件“小事”，便是為教育強(qiáng)國建設(shè)壘石夯基！

（作者系全國政協(xié)委員、江蘇泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長）