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委員提出，預(yù)防和解決青少年的心理健康問題，沒有“說明書”，更沒有“特效藥”，不僅要強(qiáng)化學(xué)校和家庭在其中的關(guān)鍵作用，更要重視和發(fā)揮社會機(jī)構(gòu)和多個部門久久為功的協(xié)同效能……

“當(dāng)同事家正在讀初三的孩子知道我是政協(xié)委員后，便委托父親轉(zhuǎn)達(dá)一個心愿：希望我能呼吁社會更加關(guān)注青少年心理健康問題——因?yàn)檫@個孩子曾親身經(jīng)歷過類似的困擾?！痹谌珖f(xié)十四屆三次會議婦聯(lián)界別小組討論會上，全國政協(xié)委員龍國英直言，“有些家長缺乏對青少年心理健康的認(rèn)識，將其簡單地視為‘青春期的正?，F(xiàn)象’，或是直接選擇逃避問題?！?/p>

如何破解青少年心理健康教育存在的社會認(rèn)知偏差與教育缺位并存的問題？龍國英建議，針對家長要做好普及工作，衛(wèi)健部門牽頭開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化心理健康課程，將其納入社區(qū)、企事業(yè)單位年度培訓(xùn)計(jì)劃，要求各單位每年至少開設(shè)一堂心理健康必修課，普及心理問題識別與求助渠道。同時，強(qiáng)化學(xué)校心理健康教師專業(yè)培訓(xùn)，明確崗位專職化要求，建立學(xué)生心理檔案動態(tài)跟蹤機(jī)制，確保心理健康教育全覆蓋。

青少年時期是個體身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一階段的心理健康問題不僅影響學(xué)生的個人成長，還可能波及其他學(xué)生，甚至影響整個校園的安全氛圍。在江西省政協(xié)十三屆三次會議上，“關(guān)注青少年心理健康及校園安全，營造良好的成長環(huán)境”也是委員們建言的熱點(diǎn)之一。

“加強(qiáng)家校聯(lián)動，融合學(xué)校心理輔導(dǎo)室與家長學(xué)校等平臺，做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)，把牢青少年心理健康教育第一防線?！笔≌f(xié)委員聶曉葵建議，開展家庭教育專項(xiàng)行動，成立家庭教育研究與輔導(dǎo)中心，積極開發(fā)線上家長學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程和組織各類家庭教育指導(dǎo)活動。建立學(xué)校心理健康教育定期評估機(jī)制，將心理健康篩查納入中小學(xué)生體檢，統(tǒng)籌資金優(yōu)先保障心理健康教育基礎(chǔ)經(jīng)費(fèi)。

“利用人工智能技術(shù)增強(qiáng)教育的互動性與趣味性，通過沉浸式的學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，更好地理解和同情他人的感受，促進(jìn)心理健康知識的內(nèi)化?！笔≌f(xié)委員徐兵建議，打造智慧課堂，創(chuàng)新人工智能﹢心理健康教育模式，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)創(chuàng)建本地特色的心理健康教育場景，模擬校園人際關(guān)系沖突場景等，讓青少年在安全的環(huán)境中練習(xí)社交技巧、體驗(yàn)虛擬的壓力情境、學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力的方法。

“預(yù)防和解決青少年的心理健康問題，沒有‘說明書’，更沒有‘特效藥’，不僅要強(qiáng)化學(xué)校和家庭在其中的關(guān)鍵作用，更要重視和發(fā)揮社會機(jī)構(gòu)和多個部門久久為功的協(xié)同效能?！笔≌f(xié)委員、南昌市第五中學(xué)校長章指通建議，衛(wèi)生機(jī)構(gòu)與學(xué)校緊密合作提供專業(yè)服務(wù)、開展篩查活動、實(shí)施教育培訓(xùn)以及建立心理危機(jī)響應(yīng)機(jī)制。教育行政部門做好引領(lǐng)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與監(jiān)督保障，全方位優(yōu)化心理健康教育生態(tài)。社區(qū)可作為學(xué)校與家庭的橋梁，開展心理健康宣傳活動，組織親子活動促進(jìn)家庭關(guān)系和諧。構(gòu)建全方位、多層次的心理健康教育支持網(wǎng)絡(luò)，有效提升中小學(xué)心理健康教育水平，為學(xué)生的健康成長筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力他們成為身心健康、全面發(fā)展的新時代人才。（本報記者 王磊）