隨著我國(guó)制造業(yè)高速發(fā)展，職業(yè)教育駛?cè)氚l(fā)展快車(chē)道?！安贿^(guò)，職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的背后，與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性矛盾并沒(méi)有得到根本性解決?！背掷m(xù)多年關(guān)注職業(yè)教育的阮詩(shī)瑋委員表示。
阮詩(shī)瑋解釋說(shuō)，首先是人才供需不匹配。一方面，傳統(tǒng)制造業(yè)引入智能制造后，所需人才結(jié)構(gòu)發(fā)生巨變，技術(shù)單一的熟練工被機(jī)械臂、機(jī)器人取代；另一方面，芯片產(chǎn)業(yè)、精密儀器制造等高精尖行業(yè)，急需海量兼具高超應(yīng)用技術(shù)、先進(jìn)理論知識(shí)、卓越創(chuàng)新精神的“科研型”工匠。其次，育人模式不匹配，有的職業(yè)學(xué)校教學(xué)導(dǎo)向還是“普高化”，以升學(xué)而非培養(yǎng)技能、創(chuàng)新思維為主要目標(biāo)。
阮詩(shī)瑋認(rèn)為，職業(yè)教育雖發(fā)展多年，但“重普教、輕職教”的總體形勢(shì)和社會(huì)思維沒(méi)有改變。他建議，深入推進(jìn)教育學(xué)制改革，推動(dòng)職業(yè)教育“高等化”，將職業(yè)教育上移至高等教育階段。
“推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合共育人才，產(chǎn)業(yè)一線人才常態(tài)化進(jìn)入高校，傳授前沿實(shí)用技術(shù)。以今年大火的《哪吒之魔童鬧?！窞槔?，其世界領(lǐng)先的3D動(dòng)畫(huà)特效背后，是全國(guó)近4000名動(dòng)畫(huà)人的托舉。如果他們能進(jìn)學(xué)?！_(kāi)班授徒’，必將使我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)獲得提升?！比钤?shī)瑋希望能盡快打破體制機(jī)制壁壘，讓各行各業(yè)最前沿的人才都有渠道，同時(shí)也樂(lè)于到高校教書(shū)育人，助推我國(guó)高精尖領(lǐng)域發(fā)展“加速度”。
