近年來(lái)，我國(guó)持續(xù)增加優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源供給，提升基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，但基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)仍面臨諸多挑戰(zhàn)?！爸挥猩罨R床醫(yī)學(xué)教育改革，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生社區(qū)臨床實(shí)踐體系，形成臨床醫(yī)學(xué)教育與基層衛(wèi)生需求深度融合的發(fā)展格局，才能從根本上保障基層醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和水平，滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的健康需求?！比珖?guó)政協(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院婦產(chǎn)科學(xué)系主任徐叢劍說(shuō)。
“我國(guó)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)著百姓健康‘守門(mén)人’的重任，但社區(qū)全科醫(yī)生缺口巨大?！毙靺矂Ρ硎?，雖然近年來(lái)培養(yǎng)了一批“全科”專(zhuān)業(yè)的臨床醫(yī)師，但無(wú)論從量還是質(zhì)，對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生“強(qiáng)基”需求而言，都無(wú)異于杯水車(chē)薪?！盎鶎咏】怠亻T(mén)人’數(shù)量和能力缺失是常見(jiàn)病、慢病患者就醫(yī)‘上浮’至三級(jí)醫(yī)院的重要原因?！?/p>
“現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教育體系以三級(jí)醫(yī)院為中心，80%以上的臨床實(shí)踐集中在三甲醫(yī)院?！毙靺矂ㄗh，重構(gòu)臨床醫(yī)學(xué)教育課程體系，全流程加強(qiáng)社區(qū)健康管理、社區(qū)臨床醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)建“校社共建”醫(yī)學(xué)教學(xué)示范基地，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)，完善制度保障體系，從政策、資源等多維度支持落實(shí)面向社區(qū)的醫(yī)學(xué)教育改革，同時(shí)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度和職稱(chēng)晉升渠道，支持與這一醫(yī)學(xué)教育改革配套的人才體系建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育服務(wù)健康中國(guó)戰(zhàn)略。（記者 孫金誠(chéng)）
