如何破解拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)難題，為人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)支撐？全國(guó)政協(xié)委員楊金龍?zhí)岢?，?dāng)前我國(guó)人才培養(yǎng)規(guī)模優(yōu)勢(shì)顯著，但頂尖人才自主培養(yǎng)體系仍存在短板，亟須通過教育綜合改革構(gòu)建長(zhǎng)周期、一體化、交叉融合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。
“當(dāng)前我國(guó)高等教育普遍采用本碩博分段培養(yǎng)模式，各階段課程、考核與科研目標(biāo)相互獨(dú)立，一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入科研前沿時(shí)缺乏問題意識(shí)和實(shí)踐能力?！睏罱瘕堈J(rèn)為，可在部分高校或科研機(jī)構(gòu)探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)，打破學(xué)制壁壘，推行本碩博貫通的一體化設(shè)計(jì)?！皬谋究圃缙诒阋龑?dǎo)學(xué)生接觸前沿課題，通過科研平臺(tái)或企業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生能夠‘帶著問題學(xué)習(xí)’。培養(yǎng)周期也要靈活調(diào)整，允許學(xué)生根據(jù)研究進(jìn)展動(dòng)態(tài)規(guī)劃學(xué)業(yè)，而非機(jī)械分段?！?/p>
學(xué)科交叉融合是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重中之重。楊金龍表示，要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的科技發(fā)展需求，需要改革課程體系，打破學(xué)科邊界，構(gòu)建多層次、跨學(xué)科交叉復(fù)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才。（記者 王亦凡）
