“最是書香能致遠(yuǎn)。從梁家河到中南海，從躬耕基層到領(lǐng)航中國(guó)，讀書始終是習(xí)近平總書記‘最大的愛(ài)好’。童年時(shí)讀《岳飛傳》，到陜北時(shí)帶兩箱子書。書，陪伴著他的成長(zhǎng)。與廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)系張宏樑討論《資本論》，在寧德扛著自己的書帶大家一起學(xué)、一起讀……習(xí)近平總書記在福建工作期間，留下了很多讀書的故事，至今仍在激勵(lì)著我們。”全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)福建省委會(huì)副主委、福建師范大學(xué)校長(zhǎng)鄭家建說(shuō)。
聯(lián)組會(huì)上，與習(xí)近平總書記面對(duì)面，鄭家建圍繞“打造多元立體的兒童青少年閱讀生態(tài)”作了發(fā)言。
鄭家建本人熱愛(ài)讀書，尤其熱愛(ài)閱讀經(jīng)典。在他看來(lái)，閱讀經(jīng)典是人們認(rèn)識(shí)世界的需要，是情感的需要，也是自我認(rèn)知的需要。閱讀和生活可以互相豐富、互相成就、互相啟發(fā)。人們可以通過(guò)閱讀延伸生命的長(zhǎng)度、厚度和寬度。
近年來(lái)，民進(jìn)圍繞兒童青少年閱讀做了大量調(diào)查研究和建言助推的工作。鄭家建也身體力行，參與其中。他深感，文化要繁榮、國(guó)家要強(qiáng)盛、民族要復(fù)興，都離不開閱讀帶來(lái)的文化積淀和精神力量。近年來(lái)，有組織的閱讀活動(dòng)越來(lái)越普遍，兒童青少年的閱讀活力得到持續(xù)釋放。
在發(fā)言中，鄭家建建議，立足“國(guó)之大者”，打造引領(lǐng)價(jià)值的閱讀生態(tài)，把兒童青少年閱讀作為全民閱讀的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，將立德樹人成效作為書目審核和質(zhì)量把關(guān)的首要依據(jù)。建設(shè)“書香校園”，打造開卷有益的閱讀生態(tài)，促進(jìn)語(yǔ)文課與其他學(xué)科課程融合，促進(jìn)學(xué)校課程與廣泛閱讀結(jié)合，要著力提升教師閱讀素養(yǎng)。推進(jìn)“紙數(shù)融合”，打造場(chǎng)景多元的閱讀生態(tài)，充分利用國(guó)家智慧教育讀書平臺(tái)及各地各校的數(shù)字平臺(tái)資源，向兒童青少年精準(zhǔn)推送優(yōu)質(zhì)閱讀資源，營(yíng)造處處可讀、時(shí)時(shí)能讀的閱讀環(huán)境。聚焦“家校社協(xié)同”，打造日用而不覺(jué)的閱讀生態(tài)，整合各方資源，著力打造富有吸引力、影響力的青少年學(xué)生讀書品牌項(xiàng)目。
“我要把習(xí)近平總書記的重要講話作為自己閱讀、工作、生活的思想指引，努力使自己從一個(gè)個(gè)體的閱讀者，成為與廣大青少年朋友分享閱讀體驗(yàn)與心得的領(lǐng)讀者?！编嵓医ㄕf(shuō)。
鄭家建表示，下一階段，自己首先要作好學(xué)習(xí)，及時(shí)深學(xué)細(xì)悟習(xí)近平總書記的重要講話，在此基礎(chǔ)上，向界別群眾原原本本做好傳達(dá)；其次，要做好貫徹落實(shí)，結(jié)合自己的本職崗位和工作實(shí)際，不折不扣地加以貫徹落實(shí)，并努力做出成效；第三，要把今天在會(huì)上學(xué)習(xí)到的習(xí)近平總書記重要講話精神，與自己學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的心得體會(huì)融會(huì)貫通起來(lái)，進(jìn)一步武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，更加深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。
“習(xí)近平總書記曾經(jīng)在福建工作17年半，開創(chuàng)了一系列重大實(shí)踐，形成了一系列重要理念。這些寶貴的思想財(cái)富和實(shí)踐成果，對(duì)福建發(fā)展彌足珍貴，作為來(lái)自福建的全國(guó)政協(xié)委員，我要更加自覺(jué)地把對(duì)習(xí)近平總書記的崇敬之情、愛(ài)戴之情，轉(zhuǎn)化為腳踏實(shí)地奮勇?tīng)?zhēng)先的工作動(dòng)力?！编嵓医ㄕf(shuō)。
（記者 江迪）
