人民政協(xié)網(wǎng)珠海12月17日  12月6至8日，由北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院（以下簡稱“創(chuàng)研院”）主辦，中國國家創(chuàng)新與發(fā)展戰(zhàn)略研究會教育發(fā)展與評價研究院合辦的“5C核心素養(yǎng)教育2024年國際交流會議”在北京師范大學(xué)珠海校區(qū)召開。此次會議以“踐行5C核心素養(yǎng)，賦能教育強國建設(shè)”為主題，匯聚了國內(nèi)外專家學(xué)者和實踐工作者，圍繞5C核心素養(yǎng)（文化理解與傳承、審辨思維、創(chuàng)新、溝通、合作）的理論研究與實踐探索進行深入交流。截至目前，共有線上、線下近三萬觀眾觀看本次活動。

持續(xù)深化5C核心素養(yǎng)教育研究與實踐探索

在本次會議中，北京師范大學(xué)劉堅教授、魏銳教授、劉啟蒙博士及其團隊成員圍繞5C核心素養(yǎng)理論與實踐的源起及發(fā)展、指向5C核心素養(yǎng)的評價量規(guī)研制進展、指向5C核心素養(yǎng)的在線測評應(yīng)用等方面進行介紹。劉堅教授強調(diào)，在貫徹全國教育大會精神和落實《教育強國規(guī)劃綱要（2024 -2035年）》的時代背景下，5C核心素養(yǎng)的落實對于實現(xiàn)教育強國目標(biāo)至關(guān)重要。

2015—2016年，團隊受世界教育創(chuàng)新峰會（WISE）委托，研制并發(fā)布研究報告《面向未來：21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗》；2017—2018年與美國21世紀(jì)學(xué)習(xí)聯(lián)盟P21合作提出“核心素養(yǎng)5C模型”。十年來，團隊持續(xù)關(guān)注核心素養(yǎng)與教育創(chuàng)新，在教育科學(xué)出版社出版了《5C核心素養(yǎng)：教育創(chuàng)新指南針》和《教育創(chuàng)新前沿叢書》，完成了《未來我國教育發(fā)展重大風(fēng)險研究——謹(jǐn)防學(xué)業(yè)過?！贰吨袊逃齽?chuàng)新環(huán)境評估報告》等多個重要報告和一批高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文。

5C核心素養(yǎng)作為中國核心素養(yǎng)教育研究的標(biāo)志性成果，包含文化理解與傳承素養(yǎng)、審辨思維素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)、合作素養(yǎng)：文化理解與傳承素養(yǎng)強調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)人性的不可替代性，突出文化理解與傳承的核心地位和導(dǎo)向作用；審辨思維是形成與發(fā)展各素養(yǎng)的基礎(chǔ)；創(chuàng)新是素養(yǎng)發(fā)展的最高級形式；溝通與合作既是素養(yǎng)的重要組成部分，也是素養(yǎng)發(fā)展的過程與方法；各素養(yǎng)間彼此關(guān)聯(lián)、互補，具有開放性且充滿活力。為促進5C核心素養(yǎng)的有效實施，團隊不斷推進5C核心素養(yǎng)評價量規(guī)開發(fā)工作，建設(shè)5C核心素養(yǎng)的在線測評平臺，為5C核心素養(yǎng)在教育實踐中的落地提供支持工具。

在教育實踐方面，團隊倡導(dǎo)項目學(xué)習(xí)落地實踐。項目學(xué)習(xí)是國際公認(rèn)的促進核心素養(yǎng)融合發(fā)展的重要方式。近三年來，創(chuàng)研院和鄭國民教授、王磊教授為首的北京師范大學(xué)九學(xué)科教育團隊，聯(lián)合豐臺、海淀、黃浦、溫州、晉中等五區(qū)域開展“指向核心素養(yǎng)的項目學(xué)習(xí)區(qū)域整體改革”，將項目學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)深度融合，已在實踐中取得顯著成效。改革不僅大大地推動了五區(qū)域教育質(zhì)量的提升，促進了區(qū)域教育生態(tài)的健康發(fā)展，培養(yǎng)了大批能夠落實項目學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教研員和教師，數(shù)據(jù)顯示“高質(zhì)量項目學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展社會責(zé)任、審辨思維、溝通與合作、創(chuàng)新素養(yǎng)等有顯著的促進作用”。會議上，9項專題報告和13項經(jīng)驗分享從多角度呈現(xiàn)了區(qū)域推進項目學(xué)習(xí)三年的研究與實踐成果。

5C核心素養(yǎng)獲得國際學(xué)界高度關(guān)注與認(rèn)可

聯(lián)合國教科文組織國際教育局局長Svein Oesttveit向團隊表示祝賀，他贊許團隊為全球推廣核心素養(yǎng)教育作出的積極探索。“5C核心素養(yǎng)對學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生塑造自信且有能力的個體”“創(chuàng)研院在核心素養(yǎng)方面開展的國際合作不僅是對教育發(fā)展方向的積極探索，也為全球國際合作樹立了榜樣?！薄氨本煼洞髮W(xué)的團隊將項目化學(xué)習(xí)，作為落實核心素養(yǎng)教育的重要途徑，在區(qū)域整體范圍內(nèi)進行‘放大’‘試驗’，這是一項令人激動的宏大計劃，熱誠期待這一項目能夠成為全球其他國家和地區(qū)教育改革的典范”。并表示聯(lián)合國教科文組織國際教育局致力于推廣以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程，非常愿意繼續(xù)支持并參與北師大的行動。

作為素養(yǎng)教育的中國經(jīng)驗，5C核心素養(yǎng)的發(fā)布獲得國際同行的高度關(guān)注和認(rèn)可。世界教育創(chuàng)新峰會（WISE）CEO史彥愷（Stavros N. Yiannouka）對劉堅教授團隊多年來為核心素養(yǎng)發(fā)展和教育創(chuàng)新事業(yè)做出的貢獻表示感謝，他充分肯定5C核心素養(yǎng)的重要意義。史彥愷談到“5C核心素養(yǎng)幫助學(xué)生理解文化的特殊性，審辨思維是各個素養(yǎng)的基礎(chǔ)，溝通與合作對學(xué)生的重要性更是不言自明，創(chuàng)造力則關(guān)系到學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)的能力。”期待雙方加強合作，不斷拓展5C核心素養(yǎng)的國際影響。

美國21世紀(jì)學(xué)習(xí)聯(lián)盟（P21）創(chuàng)始主席David Ross認(rèn)為5C核心素養(yǎng)與世界經(jīng)合組織提出的全球素養(yǎng)框架相輔相成，并贊賞5C素養(yǎng)模型是一種創(chuàng)新，應(yīng)該受到各國教育工作者的歡迎?！拔幕斫馀c傳承素養(yǎng)的提出是最吸引我的部分，目前韓國等國家正在考慮是否將文化素養(yǎng)添加到他們的素養(yǎng)框架中，我很高興中國邁出這一步并完善了5C框架，也希望美國也能采取類似行動，我一直為此努力，但尚未成功。” “希望所有教育工作者、政策制定者以及企業(yè)領(lǐng)袖們，都可以認(rèn)真審視5C核心素養(yǎng)，并將其融入各類培養(yǎng)高層次能力以及高效率學(xué)習(xí)者、工作者和社區(qū)成員的項目中?！?/p>

美國杜威學(xué)會前會長Leonard Joseph Waks 高度肯定了5C核心素養(yǎng)的價值和意義，“全球的教育工作者們非常需要像5C核心素養(yǎng)模型這樣的教育工具，幫助教師們讓素養(yǎng)教育在課堂中真實發(fā)生?！?同時闡述了思維對于5C核心素養(yǎng)的作用，“不論是文化理解與傳承，還是溝通合作，都需要以學(xué)生的思考為基礎(chǔ)。”特別期待關(guān)于5C核心素養(yǎng)心理機制的研究和教育實踐的深入探索。

創(chuàng)建5C核心素養(yǎng)教育創(chuàng)新與實踐共同體

為更廣泛地了解5C核心素養(yǎng)教育在全國范圍內(nèi)的實踐樣態(tài)，創(chuàng)研院在會前面向全國征集5C核心素養(yǎng)教育實踐成果，并特別開設(shè)5C核心素養(yǎng)的實踐論壇，交流展示了20項優(yōu)秀案例。這些實踐案例覆蓋了從學(xué)前到基礎(chǔ)教育的各個階段，涉及多種教育環(huán)境和背景，充分體現(xiàn)了一線教育實踐者對5C核心素養(yǎng)的認(rèn)可，也為與會者提供了豐富的5C核心素養(yǎng)教育實踐樣例。

據(jù)了解，為助力5C核心素養(yǎng)在教育教學(xué)實踐中生根開花結(jié)果，創(chuàng)研院聯(lián)合教育界、公益界、企業(yè)界多方力量，正式啟動5C核心素養(yǎng)教育創(chuàng)新與實踐共同體建設(shè)，東莞松山湖未來學(xué)校、蘭州市第十五中學(xué)等11所學(xué)?；蝽椖揩@得推薦成為首批共同體成員。創(chuàng)研院將在2025年面向全國開展“5C核心素養(yǎng)卓越實踐案例”征集與遴選工作。期待更多的教育實踐者、企業(yè)家、公益組織等社會力量能夠關(guān)注核心素養(yǎng)教育，將洞見和共識轉(zhuǎn)化為實際的行動和成果，為每一位學(xué)生提供發(fā)展核心素養(yǎng)的機會，培養(yǎng)他們成為能夠適應(yīng)世界快速變化、為社會進步作出貢獻的高素質(zhì)人才，共同推動我國教育強國戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

5C核心素養(yǎng)模型既符合中國教育發(fā)展需求，又適應(yīng)全球素養(yǎng)教育趨勢，業(yè)已成為21世紀(jì)核心素養(yǎng)領(lǐng)域的“中國方案”。未來，創(chuàng)研院將繼續(xù)深入開展指向5C核心素養(yǎng)的教育實踐，探索以5C核心素養(yǎng)助推教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑。