社會主義學(xué)院（以下簡稱“社院”）作為統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培訓(xùn)的主陣地，是黨和國家干部教育培訓(xùn)的重要組成部分。新時(shí)代如何深化社會主義學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新與改革？這是當(dāng)前和今后一個(gè)階段的一個(gè)重要課題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與社院發(fā)展，筆者認(rèn)為，必須深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于干部教育培訓(xùn)的重要論述，對照新印發(fā)的《干部教育培訓(xùn)工作條例》《全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023—2027年）》（以下簡稱《條例》和《規(guī)劃》）相關(guān)要求，把握統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓(xùn)規(guī)律，優(yōu)化課程體系建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍，深化教學(xué)改革創(chuàng)新。不斷增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的針對性、時(shí)代性、系統(tǒng)性，切實(shí)提升干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性，全面開創(chuàng)社會主義學(xué)院高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展的新局面，努力將社會主義學(xué)院建設(shè)成統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論政策“策源地”和人才培養(yǎng)的“蓄水池”，在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上凝聚新時(shí)代最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的人心和力量。

以“兩結(jié)合”為核心，明確教改方向

一是要與學(xué)員需求相結(jié)合，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，開展學(xué)情調(diào)研。《規(guī)劃》明確要求讓學(xué)員開展“知行合一、推動(dòng)工作”的學(xué)習(xí)，這就決定了要有針對性地加強(qiáng)培訓(xùn)前的需求調(diào)研，精準(zhǔn)掌握學(xué)員學(xué)習(xí)需求，從以知識傳遞為主轉(zhuǎn)向以解決學(xué)員實(shí)際問題為主。在堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想凝心聚魂的主題主線不動(dòng)搖的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注到不同群體、不同界別、不同層級的統(tǒng)戰(zhàn)成員們的個(gè)性化需求，針對學(xué)員工作實(shí)際中可能遇到的共性難題和個(gè)性訴求精準(zhǔn)管用有效設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)配備師資人選。各級社院要主動(dòng)走訪各民主黨派區(qū)委會，與往期學(xué)員代表深度座談，收集梳理學(xué)員“心愿清單”，讓學(xué)員“帶著問題來”，并通過頭腦風(fēng)暴式的交流討論，答疑解惑式的總結(jié)提升，力爭讓學(xué)員“帶著辦法回”，真正讓學(xué)員感到學(xué)有所得、惑有所解、情有所系，提升統(tǒng)戰(zhàn)人才教育培訓(xùn)工作的針對性、實(shí)效性。

二是要與現(xiàn)場互動(dòng)相結(jié)合，精心打磨“沉浸式”的現(xiàn)場教學(xué)全過程。現(xiàn)場教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展與延伸，有較強(qiáng)的吸引力、感染力等獨(dú)特教育功能。各級社院要結(jié)合地方特色和人文資源開發(fā)獨(dú)具特色的現(xiàn)場教學(xué)，規(guī)范現(xiàn)場教學(xué)全流程設(shè)計(jì)，從“理論鋪墊—現(xiàn)場參觀—互動(dòng)體驗(yàn)—總結(jié)提升”，構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣的情理交融全過程。另一方面，要充分用好用活歷史文物史料，讓革命文物史料成為最鮮活的教材，讓革命舊址舊居成為最生動(dòng)的教室，做到有址可尋、有物可看、有史可講。引導(dǎo)統(tǒng)一戰(zhàn)線成員在豐富多樣的現(xiàn)場教學(xué)中汲取思想力量、凝聚政治共識、激發(fā)實(shí)踐動(dòng)力。

以“學(xué)與做”為抓手，強(qiáng)化師資建設(shè)

一是要發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)優(yōu)勢特色，加大教學(xué)創(chuàng)新能力培訓(xùn)力度。教學(xué)創(chuàng)新改革對社院教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了更高要求，按照《社會主義學(xué)院工作條例》明確的“社會主義學(xué)院應(yīng)當(dāng)充分利用黨委統(tǒng)戰(zhàn)部門、統(tǒng)一戰(zhàn)線各領(lǐng)域以及社會資源開展教學(xué)”的工作要求，社會主義學(xué)院應(yīng)當(dāng)匯聚社會優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)“請進(jìn)來”與“走出去”的跨區(qū)域雙向交流。一方面，選派學(xué)院優(yōu)秀教師赴中央社院或其他一流社院學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中央社院以“五史合一”為引領(lǐng)、“五大建設(shè)”為支撐、“大統(tǒng)戰(zhàn)”為特色的模塊化課程體系，參加有針對性的現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。另一方面積極邀請中央社院和省內(nèi)外知名專家教授“傳經(jīng)送寶”帶隊(duì)伍，常態(tài)化、分層次、全方位地對專題式、案例式、研討式、行動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)模式開展系統(tǒng)、全面的解讀分析，幫助指導(dǎo)教師打造較成熟的教學(xué)創(chuàng)新課程，鞏固深化學(xué)習(xí)成效。

二是要準(zhǔn)確把握教學(xué)規(guī)律，建立創(chuàng)新協(xié)作意識。教學(xué)創(chuàng)新改革絕不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，要想創(chuàng)新改革有影響、見成效、出成績，必須要牢固樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。一方面要建立教學(xué)科研發(fā)展聯(lián)合體，通過現(xiàn)場教學(xué)基地共享、課程師資互派等方式，統(tǒng)籌盤活各地教學(xué)資源，既有效解決了基層社院課程體系建設(shè)不全面、師資力量短缺、科研力量薄弱的問題，也探索了更多元、更靈活的教學(xué)創(chuàng)新形式。另一方面，要堅(jiān)持開放辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)的工作方針，將民主黨派、黨外人士、民營經(jīng)濟(jì)人士、新的社會階層人士等有效組織起來，圍繞統(tǒng)一戰(zhàn)線領(lǐng)域的重大理論與現(xiàn)實(shí)問題打造形式多樣的創(chuàng)新教學(xué)模式，建立縱向到底、橫向到邊的創(chuàng)新改革合作模式。

以完善體制機(jī)制為支撐，創(chuàng)新教學(xué)管理

一是要完善聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)教研咨一體化建設(shè)。社會主義學(xué)院要深化與科研院所和有關(guān)部門溝通合作，酌情簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立常聯(lián)常通常合作的教學(xué)科研聯(lián)絡(luò)渠道，優(yōu)化科研管理機(jī)制。一方面，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，加強(qiáng)對統(tǒng)一戰(zhàn)線的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題闡釋研究，珍惜“送上門”的學(xué)員樣本，用好廣大統(tǒng)一戰(zhàn)線成員這個(gè)獨(dú)特的智庫資源開展調(diào)研，要善于從學(xué)員交流研討中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)提煉，提出對策，形成可落地、可推廣的報(bào)告，不斷提升教師的決策咨詢能力和水平。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)員參與決策咨詢的機(jī)制，針對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行需求調(diào)研，同時(shí)通過結(jié)構(gòu)化研討等多種互動(dòng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)員圍繞黨中央重大決策部署，結(jié)合國家重大戰(zhàn)略需求進(jìn)行專題性、現(xiàn)實(shí)性的研討交流，指導(dǎo)學(xué)員推出高質(zhì)量的建言獻(xiàn)策成果。真正形成從培訓(xùn)需求調(diào)研—課程模塊設(shè)計(jì)—研討交流總結(jié)—教研咨效能轉(zhuǎn)化的全閉環(huán)，推動(dòng)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長的有機(jī)轉(zhuǎn)化。

二是要完善獎(jiǎng)勵(lì)與保障機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)管理模式。一個(gè)好的教學(xué)管理機(jī)制可以更大限度激發(fā)教師教研熱情，不斷提升社院教師教學(xué)創(chuàng)新能力。一方面要鼓勵(lì)教師積極投身參與教學(xué)創(chuàng)新改革，聚焦課程改革，積極探索教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，掌握富有時(shí)代性的教學(xué)方式、教學(xué)技巧，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。另一方面要建立健全獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，在研究經(jīng)費(fèi)、團(tuán)隊(duì)配備、調(diào)研時(shí)間、課時(shí)計(jì)算上給予制度保障，定期開展教學(xué)觀摩、集體備課、創(chuàng)新賽課等活動(dòng)，制定一套貼合實(shí)際、真正能激發(fā)教師教研熱情的教學(xué)質(zhì)量評估管理制度，營造人人渴望成才、人人努力成才、人人盡展其才的良好局面。

（作者單位：江西省社會主義學(xué)院）