當前，數字經濟正成為重組全球要素資源、重塑全球經濟結構、改變全球競爭格局的新動能和重要引擎。我國要實現高水平科技自立自強，歸根結底要靠高水平創(chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家、民族長遠發(fā)展的大計。黨的二十屆三中全會提出，“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”“深化人才發(fā)展體制機制改革”。突出強調黨和國家對于卓越人才的渴望和需求比任何時候都要更為強烈，為此，在數字經濟領域，面對存在的巨大人才需求，要更加重視該領域的人才自主培養(yǎng)，促進數字經濟高質量發(fā)展，提升我國的國際競爭力。

數字經濟人才社會需求缺口亟待填補。目前，世界多個國家都將數字經濟人才的引進和培養(yǎng)作為發(fā)展數字經濟的重要抓手?！懂a業(yè)數字人才研究與發(fā)展報告（2023）》指出，當前我國數字人才總體缺口在2500萬至3000萬左右，數字人才的供需匹配失衡，已經成為制約我國數字經濟高質量發(fā)展的重要因素，反映出產業(yè)界對數字人才的最新需求。

促進數字經濟高質量發(fā)展是提升國家競爭力的新要求。全球化背景下，新技術的不斷涌現對人才提出了新的要求，數字經濟領域競爭的核心在于人才的競爭。數字技術的快速發(fā)展不僅需要國家加強技術研發(fā)，更要注重人才培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。高質量的人才培養(yǎng)體系能夠為數字經濟提供持續(xù)的創(chuàng)新動力，進而提升我國在全球數字經濟領域的競爭力，為我國在國際舞臺上爭取更多的話語權。

為此，在數字經濟背景下的人才培養(yǎng)，首先應該確立數字人才引領數字化轉型的戰(zhàn)略定位，制定更加積極有效的人才發(fā)展規(guī)劃和政策，形成“從人才強到科技強、產業(yè)強、經濟強、國家強的正向循環(huán)”。

第一，提前布局，完善數字經濟領域人才培養(yǎng)的政策措施。各有關部門按照職責分工，強化資源整合和力量協同，充分發(fā)揮企業(yè)、高校、培訓機構、行業(yè)協會等不同主體在數字人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢作用，對未來青年研究型科技人才應具備的數字素養(yǎng)進行研究和分析，探索數字經濟領域數字人才標準、發(fā)展規(guī)劃和實施方案，為數字經濟領域人才培養(yǎng)制定框架、指明方向。

第二，加大教育投入，重視數字化基礎設施的建設和布局。鼓勵高水平、應用型高校加大交叉學科建設，通過建設數字設備和媒體、數據基礎架構和數據庫，提升教學質量，提高優(yōu)質教學資源可獲得性，加強數字技術基礎研究能力。

第三，加強數字經濟領域人才培養(yǎng)中的國內區(qū)域合作和國際交流合作。以更寬廣的國際視域進行前瞻性布局，探索數字經濟領域人才國際化培養(yǎng)和引進新路徑，為數字經濟領域人才提供了更為廣闊的視野和機遇。

此外，高等院校需要主動適應數字時代新發(fā)展，更新人才培養(yǎng)理念。利用數字賦能加強教師隊伍數字能力建設，實行“產教融合”。持續(xù)吸納具有交叉學科背景或者具備數字經濟實踐經驗和數字技術研發(fā)能力的復合型跨界人才加入教師隊伍；積極探索課堂教學組織模式的數字化轉型路徑，推動教學內容、教學資源、教學過程等環(huán)節(jié)的數據采集、分析和應用，實現教學過程的數字化。

優(yōu)化學科布局，培育創(chuàng)新型、應用型、復合型數字人才。高校須加快構建與數字經濟發(fā)展相適應的學科專業(yè)體系，構建“數字經濟+”特色專業(yè)體系，以數字經濟為引擎，將數字思維、數字治理、數字技術和數字經濟相關的知識融入現有學科專業(yè)，為學生構筑適應數字經濟發(fā)展需求的知識能力結構，構建中國自主數字經濟知識體系。

促進產學研深度融合，構建面向產業(yè)實踐的數字經濟人才培養(yǎng)模式。整合校內外優(yōu)質資源，進行校企資源統籌，推動高等院校、研究機構、企業(yè)等共同參與數字中國建設，建立一批數字中國研究基地，實現融合發(fā)展。企業(yè)參與高校青年人才培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案和課程體系設計，加大學科課程與新技術融合程度，聯合實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質量。

[作者遲日大系全國政協委員，中華全國律師協會副監(jiān)事長、上海功承瀛泰（長春）律師事務所黨委書記]