案由：習(xí)近平總書記指出，制造業(yè)是立國之本、強(qiáng)國之基。黨的二十大報告提出，要加快建設(shè)制造強(qiáng)國。我國制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)工程師占從業(yè)人員比重較低，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與工程人才數(shù)量間長期存在供需缺口，且有進(jìn)一步加大趨勢。

當(dāng)前，我國制造業(yè)正處于加快推動高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵階段，亟須一批具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力的卓越工程師。應(yīng)強(qiáng)化新時代高等工程教育，培養(yǎng)更多卓越工程師，助力加快建設(shè)制造強(qiáng)國。

建議：一、全方位統(tǒng)籌謀劃和加強(qiáng)工程人才培養(yǎng)。要立足2035年我國基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的遠(yuǎn)景目標(biāo)，深刻把握人才第一資源、教育支撐人才、人才支撐創(chuàng)新這個關(guān)鍵，以產(chǎn)業(yè)需求前景吸引更多人才，對集成電路、核心軟件等重點(diǎn)領(lǐng)域工程人才培養(yǎng)予以傾斜支持，超常規(guī)定向培養(yǎng)輸送急需緊缺高素質(zhì)工程人才，服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。深入實(shí)施“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，針對性加強(qiáng)“雙一流”建設(shè)中理工科高校及理工重點(diǎn)學(xué)科支持力度，引導(dǎo)高校以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，鼓勵破除學(xué)科專業(yè)分割壁壘、進(jìn)行多種形式的跨界交叉融合探索，推動理工結(jié)合、醫(yī)工融合。

二、 依托企業(yè)力量推動產(chǎn)學(xué)研深度融合。積極調(diào)動高校和企業(yè)兩個育人主體的積極性，合作協(xié)同、多方共建，切實(shí)加大企業(yè)在工程人才培養(yǎng)中的分量。在龍頭企業(yè)開展產(chǎn)教融合工程實(shí)踐教育創(chuàng)新試點(diǎn)示范，打破傳統(tǒng)工程人才培養(yǎng)重“專業(yè)能力”、輕“實(shí)踐能力、協(xié)同能力”的培養(yǎng)模式，依托企業(yè)資源創(chuàng)造社會化、情境化、動態(tài)化的擬真育人培養(yǎng)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)“工程問題源自生產(chǎn)、培養(yǎng)方案聯(lián)合定制、育人資源企業(yè)反哺，優(yōu)秀人才定向輸送”的工程人才培養(yǎng)閉環(huán)模式。同時，注意加強(qiáng)對企業(yè)科研人員的持續(xù)培養(yǎng)和繼續(xù)教育。出臺高新認(rèn)證、稅收減免、晉升考核相關(guān)激勵政策，鼓勵高校及科研院所科研人員赴企業(yè)進(jìn)行短期授課和技術(shù)指導(dǎo)，鼓勵企業(yè)工程技術(shù)人員參加技術(shù)培訓(xùn)，推動校企深度合作交流。

三、 多措并舉夯實(shí)工程人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)基礎(chǔ)建設(shè)。一是在全社會弘揚(yáng)工匠精神，在中小學(xué)加強(qiáng)工程學(xué)科啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)研究興趣，提升理工科學(xué)習(xí)和從業(yè)意愿。二是要徹底改變以專業(yè)課程占主導(dǎo)的傳統(tǒng)課程體系，逐步將項(xiàng)目制課程、競賽課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程占比擴(kuò)大至50%以上。三是要強(qiáng)化師資隊伍工程實(shí)踐教學(xué)能力，優(yōu)先聘任具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深專家、企業(yè)導(dǎo)師，積極安排工科教師到工程一線駐課、掛職。推動高校和研究院所非固定編制科研人員制度改革，促進(jìn)單位間自由流動，激發(fā)科研活力。四是要深化和改革教育評價機(jī)制，根本性扭轉(zhuǎn)以文章、項(xiàng)目為主的“五唯”傾向，構(gòu)建全面提升工程教育教學(xué)能力的教師發(fā)展與評價體系。