文/李敏 范天運(yùn)

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好慶祝第40個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知》中指出，“2024年教師節(jié)主題是大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。教育家精神為我國(guó)教師隊(duì)伍高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。師范大學(xué)應(yīng)牢記初心、強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，在弘揚(yáng)踐行教育家精神方面走在前、作表率、當(dāng)好排頭兵，要以種好培育教育家精神的責(zé)任田作為著力點(diǎn)，要以“下好”培育教育家精神的先手棋作為關(guān)鍵點(diǎn)，要以“寫(xiě)好”培育教育家精神的大文章作為支撐點(diǎn)，推動(dòng)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。

一、 師范大學(xué)要種好培育教育家精神的責(zé)任田

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題。教師教育是教育事業(yè)工作的母機(jī)，也是提升教育質(zhì)量的重要源泉。師范大學(xué)是建設(shè)中國(guó)特色教師教育體系的實(shí)施主體和核心力量，是提高教師人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的重要保障。教育家精神的培育是新時(shí)代新征程師范大學(xué)的謀事之基、干事之道和成事之本，師范大學(xué)應(yīng)把教育家精神的培育作為當(dāng)前和今后工作的中心。師范大學(xué)應(yīng)立足教師教育本色，堅(jiān)守師范傳統(tǒng)，把辦好師范教育作為第一職責(zé)，全力以赴辦好人民滿意的師范教育與服務(wù)好國(guó)家戰(zhàn)略需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)造就更多教育家、“大先生”為己任，堅(jiān)守好立德樹(shù)人的初心使命，在弘揚(yáng)教育家精神上跑出“加速度”，在踐行教育家精神上爭(zhēng)做“排頭兵”，成為弘揚(yáng)踐行教育家精神的主陣地和高地。種好責(zé)任田，書(shū)記校長(zhǎng)是關(guān)鍵，廣大教師是重點(diǎn)，師范生是重心。

一是書(shū)記校長(zhǎng)成為帶頭人。書(shū)記校長(zhǎng)作為落實(shí)國(guó)家教育方針高校落地的第一責(zé)任人和掌舵者，需要有大情懷、大視野、大格局和大本領(lǐng)，需要立足國(guó)家發(fā)展大勢(shì)和教育發(fā)展趨勢(shì)，需要從頂層設(shè)計(jì)大力弘揚(yáng)踐行教育家精神，從發(fā)展戰(zhàn)略和具體發(fā)展階段著力，統(tǒng)籌推進(jìn)育人模式、辦學(xué)特色、學(xué)科體系、教學(xué)體系、課程體系、管理體制和保障機(jī)制創(chuàng)新，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平，統(tǒng)籌制定好評(píng)估考核的“指揮棒”作用，發(fā)揮好政策措施對(duì)優(yōu)秀教師和學(xué)科領(lǐng)軍人才的“虹吸效應(yīng)”，大力實(shí)施雙一流高校和雙一流專業(yè)發(fā)展，大力營(yíng)造弘揚(yáng)教育家的濃厚氛圍，全面提升踐行教育家精神的格調(diào)、高度和本領(lǐng)。

二是廣大教師爭(zhēng)當(dāng)踐行者。教師是中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人，肩負(fù)著推動(dòng)中國(guó)由教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)的神圣育人使命。廣大教師應(yīng)心系“國(guó)家事”、肩扛“國(guó)家責(zé)”，深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，做到安心從教、熱心從教、靜心從教，忠于和精于教育事業(yè)，做好做實(shí)教師本職工作，并積極向教育家和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)和看齊，爭(zhēng)做“四有”好老師、“四個(gè)引路人”，爭(zhēng)做為學(xué)、為事、為人的“大先生”，爭(zhēng)做“經(jīng)師”與“人師”合一的教育家；在自身綜合能力提升與育人水平上下大功夫，以“金課”水準(zhǔn)上好每一堂課、以“真學(xué)問(wèn)”做好每一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究、以人格魅力深刻感染每一個(gè)學(xué)生，以昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三是師范生勇做傳承者。師范生是未來(lái)的育人主體、是未來(lái)的教師、是未來(lái)的筑夢(mèng)人。師范生要把成長(zhǎng)為具有教育家精神的未來(lái)教師當(dāng)作自己的使命。首先，要以教育家精神為引領(lǐng)，師范生要熱愛(ài)教育事業(yè)、熱衷教師職業(yè)，推動(dòng)自己樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的偉大理想抱負(fù)，使自己能夠扎根教育、奉獻(xiàn)教育，潛心育人。其次，要以教育家精神為要求，不斷提升自己“傳道授業(yè)解惑”的育人本領(lǐng)，特別要突出新質(zhì)生產(chǎn)力條件下如何利用新理念、新模式、新手段、新技能、新媒介提升自己的未來(lái)綜合素養(yǎng)，以便使未來(lái)能更好地托舉起培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。再次，要以教育家精神為追求，不斷提升自己的人生境界，激勵(lì)自己要以教育家、優(yōu)秀教師為榜樣，并引領(lǐng)自己以“四有”好老師、“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的“大先生”為人生奮斗的努力方向。

二、 師范大學(xué)要下好培育教育家精神的先手棋

師范大學(xué)需在教育家精神培養(yǎng)傳承、研究闡釋、體系建構(gòu)上勇?lián)姑?，精心謀劃，有力又有為。

一是做好教育家精神的培養(yǎng)傳承。培養(yǎng)傳承尤其重要，只有做到蓄力傳承精華和精神，才能進(jìn)一步做到在傳承中創(chuàng)新以及在創(chuàng)新中發(fā)展。教育家精神從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)“師道”文化中走來(lái)，正在當(dāng)今我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中閃耀著時(shí)代光芒，具有鮮明的中國(guó)特色。師范大學(xué)要多渠道、多層次、沁潤(rùn)式傳播和弘揚(yáng)中華民族師道傳統(tǒng)，充分有效地讓教育家精神滋養(yǎng)、激勵(lì)我們，使我們能以更加飽滿的精神狀態(tài)奮力推進(jìn)強(qiáng)校建設(shè)和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中來(lái)，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興。

二是做好教育家精神的研究闡釋。深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的豐富內(nèi)涵和核心要義對(duì)于師范大學(xué)弘揚(yáng)踐行教育家精神、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)與推動(dòng)師范大學(xué)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展至關(guān)重要。師范大學(xué)要結(jié)合自己的辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式、育人文化等實(shí)事求是、因地制宜、突出特色地從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求等六個(gè)方面深入研究闡述教育家精神，注重講出其中的邏輯性道理、啟發(fā)性哲理、深刻性學(xué)理，使教育家精神的內(nèi)涵更加豐富，核心要義的詮釋更加深刻。

三是做好教育家精神的體系建構(gòu)。攥指成拳，合力致遠(yuǎn)。弘揚(yáng)踐行教育家精神是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要體系支撐，有效建構(gòu)。首先，在師資隊(duì)伍體系上，要有“一盤(pán)棋”思維，二級(jí)學(xué)院、機(jī)關(guān)單位、教輔部門(mén)等各個(gè)部門(mén)單位的教師都是育人主體和弘揚(yáng)踐行教育家精神的重要一員，需要充分發(fā)揮教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、實(shí)踐、文化等育人功能協(xié)同一體，同時(shí)要推動(dòng)建立和完善師范大學(xué)培育教育家精神共同體，和加強(qiáng)跨?？鐚W(xué)科之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以打造黃大年式教師團(tuán)隊(duì)為重要抓手，建立“組團(tuán)式”教育人才幫扶機(jī)制，有效聚合優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮最大育人效能。其次，在培訓(xùn)體系上，需建立一套完善的弘揚(yáng)教育家精神的培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)課程體系，要涵蓋教育理論、教育方法、教育技能等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，特別是要在如何弘揚(yáng)教育家精神與新質(zhì)生產(chǎn)力、人工智能等當(dāng)下熱點(diǎn)、時(shí)代特征有效結(jié)合上下功夫。再次，在評(píng)價(jià)體系上，用好教育評(píng)價(jià)“指揮棒”，深化教師評(píng)價(jià)和職稱制度改革，最大程度激發(fā)教師隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)造動(dòng)力和活力，更好弘揚(yáng)踐行教育家精神。

三、 師范大學(xué)要寫(xiě)好培育教育家精神的大文章

師范大學(xué)應(yīng)推動(dòng)建立教師榮譽(yù)制度和推動(dòng)教育家精神進(jìn)入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系走在前、作表率、作貢獻(xiàn)。

一方面，推動(dòng)建立教師榮譽(yù)制度。教師是立教之本、興教之源，是辦好人民滿意教育也是新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。推動(dòng)建立教師榮譽(yù)制度有利于提升廣大教師的幸福感、安全感、歸屬感、職業(yè)感和力量感。師范大學(xué)要充分意識(shí)到榮譽(yù)制度對(duì)廣大教師在精神上的巨大能動(dòng)激勵(lì)效用，要持之以恒強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)作用，堅(jiān)持不懈營(yíng)造共興尊師風(fēng)尚，一以貫之加大組織推薦全面模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師和評(píng)選表彰本地本校優(yōu)秀教師力度，加大優(yōu)秀教師典型選樹(shù)和先進(jìn)事跡的挖掘宣傳，全方位、立體式宣傳立德樹(shù)人先進(jìn)事跡，全面展示人民教師時(shí)代風(fēng)采。除了建立能充分體現(xiàn)以教書(shū)育人、知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的收入分配制度之外，還要努力推動(dòng)建立和實(shí)施教師榮譽(yù)制度，提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，以此充分激發(fā)廣大教師的工作熱情和創(chuàng)新精神，在更大程度上吸引和穩(wěn)定更多優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教，讓“人民教師無(wú)上光榮”的贊譽(yù)更加響亮。

另一方面，推動(dòng)教育家精神載入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系。一百多年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長(zhǎng)期奮斗中建構(gòu)起中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人繼續(xù)砥礪前行的強(qiáng)大精神動(dòng)力。在新時(shí)代新征程中，需要進(jìn)一步豐富和擴(kuò)展中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，以發(fā)揮中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系更加強(qiáng)大的精神力和推動(dòng)力。教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，而教育是基礎(chǔ)，教師是教育的第一資源，若推動(dòng)教育家精神進(jìn)入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，必將對(duì)我國(guó)1880多萬(wàn)各級(jí)各類教師產(chǎn)生巨大的精神能動(dòng)作用。師范大學(xué)要努力肩負(fù)起推動(dòng)教育家精神進(jìn)入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的主力軍和推動(dòng)者。

（本文作者李敏系西華師范大學(xué)黨委副書(shū)記、教授，范天運(yùn)系西華師范大學(xué)法學(xué)院教師）