高校育人模式改革要傾聽時(shí)代聲音，堅(jiān)持實(shí)踐性和長(zhǎng)期性，于實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)模式、深化改革。結(jié)合我所在的國防科技大學(xué)頂尖科技人才自主培養(yǎng)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考。

作為高科技領(lǐng)先國，美國對(duì)于發(fā)展中國家往往采取“吸”“卡”“沖”的非對(duì)稱依賴競(jìng)爭(zhēng)策略。在中國不同發(fā)展階段，美國對(duì)中國的“吸”“卡”“沖”配比有所不同。當(dāng)下美國對(duì)中國進(jìn)一步加大“卡”和“沖”比重，收緊“吸”的比例，這也是今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)我國發(fā)展面對(duì)的外部大環(huán)境，我們必須堅(jiān)定科技創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的自信。我校多年來自主培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)啟發(fā)：

把約束和挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新人才培育的前沿課題。以高性能計(jì)算為例，美國限制中國獲得世界最高性能計(jì)算機(jī)和微處理器，我們就在并行計(jì)算課題上長(zhǎng)期下功夫，取得世界領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，最終將天河系列計(jì)算機(jī)推向世界高性能計(jì)算之巔。再以北斗衛(wèi)星導(dǎo)航為例，美國限制中國參與國際衛(wèi)星導(dǎo)航合作，倒逼我們創(chuàng)新提出彈性多模星間鏈路技術(shù)路線，實(shí)現(xiàn)優(yōu)于美國GPS的全球高精度定位能力。這些被逼出來的課題已經(jīng)不是跟蹤模仿性的課題，而是前瞻性、原創(chuàng)性、引領(lǐng)性的課題。

把本碩博貫通培養(yǎng)部署在長(zhǎng)周期國家大工程之中實(shí)施。國防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程等學(xué)科堅(jiān)持長(zhǎng)期主義，在銀河、北斗等長(zhǎng)周期國家戰(zhàn)略工程中實(shí)施本碩博貫通培育，鼓勵(lì)優(yōu)秀本科生、研究生在一個(gè)方向上持續(xù)深耕6-8年，畢業(yè)后加入團(tuán)隊(duì)接續(xù)研究，進(jìn)而成長(zhǎng)為新一代研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)帶頭人。

在解決國家戰(zhàn)略需求問題的探索中實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合。為落實(shí)高性能計(jì)算機(jī)在工程物理、氣象預(yù)報(bào)、飛行器設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、人工智能等國家戰(zhàn)略領(lǐng)域的應(yīng)用，我校銀河/天河導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)扎實(shí)推動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)科與數(shù)理學(xué)科、大氣科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、量子信息、人工智能等學(xué)科的交叉融合，支持跨學(xué)科研究生培養(yǎng)，為多學(xué)科人才成長(zhǎng)助力，有力彰顯了學(xué)校的育人特色與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，已有5位60后研究生在學(xué)科交叉過程中當(dāng)選兩院院士。

實(shí)踐證明，中國“雙一流”高校能夠突破美西方“吸”“卡”“沖”的束縛，獨(dú)立走出一條科技創(chuàng)新人才自主培育之路。建議進(jìn)一步優(yōu)化“雙一流”建設(shè)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注國際普遍認(rèn)可的一流大學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，更要系統(tǒng)研究總結(jié)中國高校在解決中國發(fā)展問題中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題、創(chuàng)立研究方法、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)國際引領(lǐng)的成功實(shí)踐和育人經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐案例納入評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)“雙一流”學(xué)科立足中國實(shí)踐，堅(jiān)持長(zhǎng)期主義，發(fā)揮引領(lǐng)作用，激發(fā)創(chuàng)新活力，提振自主培養(yǎng)頂尖科技人才的信心。（作者系全國政協(xié)委員、國防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授）