習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)科技大會(huì)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、兩院院士大會(huì)上深刻總結(jié)了科技強(qiáng)國(guó)必須具備的五大基本要素，我對(duì)其中的“擁有強(qiáng)大的高水平科技人才培養(yǎng)和集聚能力，不斷壯大國(guó)際頂尖科技人才隊(duì)伍和國(guó)家戰(zhàn)略科技力量”“擁有強(qiáng)大的科技治理體系和治理能力，形成世界一流的創(chuàng)新生態(tài)和科研環(huán)境”感觸頗深。

中美科技實(shí)力的根本差距在于原始創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，尤其是青年人才。在哈佛大學(xué)執(zhí)教20年后，6年前我全職回到母校北京大學(xué)，之后在2020年起擔(dān)任昌平國(guó)家實(shí)驗(yàn)室主任。迄今課題組已培養(yǎng)50余位國(guó)際一流學(xué)府的教授，不少人作出了原創(chuàng)性杰出貢獻(xiàn)。其中，中國(guó)學(xué)生的佼佼者之一曹云龍，是當(dāng)年唯一跟我回國(guó)的哈佛博士生。他因成功預(yù)測(cè)新冠變異被《自然》雜志評(píng)為2022年度十大科學(xué)人物之一，如今也組建了自己的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。我所執(zhí)教的北京大學(xué)的本科生在聰穎、勤奮和發(fā)展?jié)摿ι隙疾贿d于哈佛，但研究生后的科研能力和成果就拉開(kāi)了差距。原因有多方面，最主要的并不是我們學(xué)術(shù)水平和科研設(shè)施落后，而是學(xué)術(shù)風(fēng)氣和生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題。

其中，我國(guó)學(xué)界對(duì)CNS（頂級(jí)科學(xué)期刊）的追捧導(dǎo)致部分科學(xué)家們急功近利，追求發(fā)CNS、戴帽子、拿諾獎(jiǎng)，甚至有些高校對(duì)此變相給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些對(duì)于年輕科學(xué)家來(lái)說(shuō)絕不是好的導(dǎo)向和生態(tài)。

在哈佛大學(xué)有條不成文的規(guī)定，獲晉升助理教授的研究方向應(yīng)當(dāng)有別于他們的導(dǎo)師，這是一重考驗(yàn)。如果我還留守在原先博士、博士后的研究領(lǐng)域，肯定拿不到哈佛的終身教職。學(xué)生不應(yīng)該只成為老師的繼承者，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生成為超越者。

我們要讓青年人才敢做大問(wèn)題、研究真問(wèn)題，甘坐冷板凳、奔星辰大海，而不是讓他們?cè)凇皟?nèi)耗”中走向平庸——這也是我們?cè)诓絿?guó)家實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持提倡的科學(xué)精神。

為此，建議：

一是引入小同行評(píng)審為主的更為科學(xué)合理的評(píng)級(jí)評(píng)獎(jiǎng)制度。

二是向有自主原始創(chuàng)新能力的年輕人傾斜資源，鼓勵(lì)他們勇挑大梁。

三是要求資深科學(xué)家避免利益沖突，特別是任人唯親、為學(xué)生親友打招呼等。我們身為教育工作者，在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，要為國(guó)家、民族培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，為人類(lèi)科技文明做出卓越、持續(xù)的中國(guó)貢獻(xiàn)。（作者系全國(guó)政協(xié)常委、北京大學(xué)李兆基講席教授）