作者：劉帆（西南大學(xué)文學(xué)院影視藝術(shù)系主任）

近日，動畫片《山海傳奇》在央視綜合頻道（CCTV-1）開播。這部作品以上古神話英雄禹為主角，通過青春活潑的敘事語態(tài)和恢宏浪漫的美學(xué)風(fēng)格，講述人物從少年英雄成長為斗洪水、劃九州的傳奇人物的歷程。

翻開中華文化長卷，神話故事是其中浪漫靈動的篇章?？此铺祚R行空的講述，蘊含著中華先民最初認(rèn)識和想象世界的基本模型，是中華民族區(qū)別于世界其他民族的獨特表征。動畫片《山海傳奇》以上古神話為藝術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉，試圖通過禹的故事引發(fā)觀眾思考“我們是誰，我們從哪來、到何處去”等哲學(xué)問題。為了啃下上古歷史創(chuàng)作這塊“硬骨頭”，創(chuàng)作者在動畫創(chuàng)作之前進行了兩年案頭工作，從《山海經(jīng)》《史記》《越絕書》《后漢書》等典籍中汲取歷史、地理、文化等相關(guān)素材，梳理出上古時空體系和人物譜系，并深入研究禹的身世經(jīng)歷、治水過程和方法等，構(gòu)建一個真實的上古世界圖景，做到了故事有據(jù)可依，人物有文可考，雖虛構(gòu)但不虛妄。通過清晰完整的故事線索和世界觀架構(gòu)，觀眾深入了解禹的英雄事跡，以及他身上蘊藏的勤勞勇敢、熱愛和平、不屈不撓、自強不息等中華民族的優(yōu)良品德，并對上古時期的風(fēng)土人情、社會風(fēng)貌形成一定認(rèn)知。

如何讓紙上的資料記載變成鮮活的視聽影像，是《山海傳奇》創(chuàng)作過程中最具挑戰(zhàn)性的課題之一。創(chuàng)作者綜合運用多種藝術(shù)手法營造神奇瑰麗的上古神話世界，并在此基礎(chǔ)上采取青春化、個體化的敘事視角，講述一個個具體而生動的“人”的故事。禹的父親鯀為阻攔洪水、拯救人類而偷盜“息壤”、遭到天譴，母親被洪水沖走。尚在襁褓中的禹被燭龍收養(yǎng)，生活在苦寒之地羽淵。隨著禹一天天長大，他對自己的身世越來越好奇，于是告別燭龍，踏上了關(guān)于“我是誰”這個人生課題的探尋之旅。作品表現(xiàn)禹在成長道路上不斷開拓視野、廣交朋友、經(jīng)歷挫折、獲得成長的歷程，讓神話中遙不可及的大英雄變得“接地氣”。同時，食鐵獸阿咕等其他角色也各有特色，他們有時可愛得令人捧腹，有時又暴露出粗心、自負(fù)等小缺點，更加貼近觀眾尤其是青少年群體的接受習(xí)慣和思維方式。

少年禹英俊富有朝氣，梼杌體格像老虎一樣健壯，沒有頭顱的刑天雙乳作眼、肚臍為嘴，還有對觀眾來說有些生僻晦澀的名字“顓頊”“共工”也都性情各異、形象生動……在人物塑造上，《山海傳奇》在忠實于神話人物的鮮明特征基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出具有原創(chuàng)性的動畫形象。作品也根據(jù)具體劇情和文化背景進行場景設(shè)計，大到羽淵、一目國的呈現(xiàn)，小到衣服上的紋樣、器皿上的符號以及建筑的細(xì)節(jié)，都盡可能地貼近上古時期的特色，彰顯中國人獨特的審美取向，使觀眾更快速地融入動畫片所建構(gòu)的敘事情境。配樂方面也同樣出彩。尤其是片尾曲歌詞改編自屈原的《天問》，以童聲合唱發(fā)出“遂古之初，誰傳道之”的吶喊，與禹一路探索五方世界、一路挑戰(zhàn)命運可能性的精神相得益彰。

創(chuàng)作者在扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，對典籍進行跨媒介的二次編碼，借助細(xì)膩的人物塑造、生動的藝術(shù)風(fēng)格和豐富的視聽效果，將中國傳統(tǒng)美術(shù)手法與現(xiàn)代動畫表現(xiàn)形式創(chuàng)新性地融為一體，助力老故事煥發(fā)出新的生機，激發(fā)了大眾的民族自豪感和文化認(rèn)同感。