習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師”。打造高水平教師隊(duì)伍是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。當(dāng)過教師、校長，現(xiàn)在分管教育工作的全國政協(xié)委員、天津市河西區(qū)副區(qū)長孟冬梅非常關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)。走訪調(diào)研各中小學(xué)校后，她發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教師隊(duì)伍，尤其是青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作中還存在不少值得關(guān)注的問題，如準(zhǔn)入機(jī)制、教育體系化設(shè)計(jì)等需完善。

在孟冬梅看來，高校師范專業(yè)在招錄環(huán)節(jié)僅以高考分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對擬錄取生源從教潛質(zhì)的科學(xué)考察；教師招聘考試主要采取筆試、面試，同樣不能全面考察準(zhǔn)教師的從教動機(jī)，難以準(zhǔn)確判斷準(zhǔn)教師是否具備合格的道德修養(yǎng)、教師職業(yè)素養(yǎng)。部分青年教師以解決就業(yè)為目的加入教師隊(duì)伍，僅將教育教學(xué)看作一份普通工作，缺乏職業(yè)認(rèn)同感和對學(xué)生成長負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感。

同時(shí)，教師教育體系化設(shè)計(jì)不完善，教師能力尚存短板。職前教師教育實(shí)踐導(dǎo)向不明確，“教學(xué)做合一”落實(shí)效果不佳，對職前教師課堂駕馭能力、課程設(shè)計(jì)能力、教育理念認(rèn)知能力的培養(yǎng)還不夠充分。孟冬梅說，職后教師教育同樣以理論知識學(xué)習(xí)為主，在實(shí)踐層面缺乏足夠的針對性和指導(dǎo)性，部分青年教師教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過少，對學(xué)生成長規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，全過程、全方位育人能力會比較欠缺。

孟冬梅在天津部分中小學(xué)調(diào)研中還了解到，當(dāng)前青年教師心理抗壓能力普遍較低，思想成熟度不夠，尤其是“90后”甚至“00后”青年教師成長生活環(huán)境都較為優(yōu)渥，面對挫折、逆境缺乏足夠的心理調(diào)適能力，遇到師生之間、家校之間的各類復(fù)雜情況問題，易產(chǎn)生急躁、自我懷疑等負(fù)面情緒，難以妥善處理，有的甚至?xí)绊懻＝虒W(xué)工作。

“要提高師范專業(yè)入學(xué)門檻，加快完善教師招考環(huán)節(jié)設(shè)置，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，對教師認(rèn)同感和教師職業(yè)素養(yǎng)等方面要著重考察。”孟冬梅建議嚴(yán)格教師隊(duì)伍準(zhǔn)入機(jī)制，把好入門關(guān)。做到既考慮準(zhǔn)教師的“能教性”，也考慮“適教性”；既重視準(zhǔn)教師專業(yè)知識儲備水平，更要全面衡量其基本的職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)，真正選拔出有強(qiáng)烈教育情懷、有一定從教天賦的教育人才。

“做好頂層設(shè)計(jì)，把握教師職前專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵期，做好嚴(yán)格而系統(tǒng)的培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)，切實(shí)提高教師教育課程體系與中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐之間的契合度和緊密性。”有著豐富基礎(chǔ)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的孟冬梅提出，打造高質(zhì)量教師教育體系，增強(qiáng)專業(yè)性至關(guān)重要。相關(guān)部門要綜合考慮不同階段教師所需的培訓(xùn)內(nèi)容和方法，完善職后教育體系，強(qiáng)化師徒傳承，推動教師實(shí)踐技能不斷強(qiáng)化。

“建優(yōu)建強(qiáng)各級各類師范院校，才能培育好苗子。要進(jìn)一步加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)，強(qiáng)化政策傾斜，把師范教育做優(yōu)做強(qiáng)，以高質(zhì)量教育培養(yǎng)出頂尖的教育專業(yè)人才，源源不斷地輸送到教師隊(duì)伍中去?！泵隙氛J(rèn)為，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，在加快推進(jìn)“國優(yōu)計(jì)劃”，拓寬優(yōu)秀青年教師來源的同時(shí)，需扭轉(zhuǎn)部分師范院校辦學(xué)水平相對不高，社會認(rèn)可度整體落后于綜合性大學(xué)現(xiàn)狀。同時(shí)，加強(qiáng)典型宣傳和輿論引導(dǎo)，營造尊師重教的良好氛圍，讓教師真正成為受社會尊重和令人向往的職業(yè)，不斷提升教師對自身職業(yè)的認(rèn)同感和幸福感。