我長期在教育系統(tǒng)工作，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)有41年，結(jié)合工作和學(xué)習(xí)，談幾點認(rèn)識。

要從政治上看高質(zhì)量教育體系建設(shè)，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。習(xí)近平總書記指出，教育興則國家興，教育強則國家強。建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。我們要建設(shè)的教育強國是中國特色社會主義教育強國，必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命，以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑，以支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化為核心功能，最終是辦好人民滿意的教育。

習(xí)近平總書記的重要論述，高瞻遠(yuǎn)矚、舉旗定向，是建設(shè)教育強國的基本遵循。從政治上看高質(zhì)量教育體系建設(shè)，就是要堅定不移地貫徹執(zhí)行習(xí)近平總書記的重要指示精神，把“兩個維護(hù)”作為最高政治原則和根本政治規(guī)矩，確保教育事業(yè)沿著正確的道路不斷快速健康發(fā)展。教育系統(tǒng)要持續(xù)完善黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、德智體美勞全面發(fā)展、全員育人全過程育人全方位育人體制機(jī)制。堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，將社會主義核心價值觀融入教育全過程，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

要從民生上抓高質(zhì)量教育體系建設(shè)，不斷滿足人民群眾對美好教育生活的新需求。我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越。近2.9億在校學(xué)生的教育關(guān)系千家萬戶，是重大的民生工程、德政工程，人民的教育需求已從“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”，從“有沒有”向“好不好”轉(zhuǎn)變。辦好人民滿意的教育，最關(guān)鍵的是要堅持以人民為中心的教育發(fā)展理念。堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，以教育公平促進(jìn)社會公平正義。

錨定2035年基本公共服務(wù)實現(xiàn)均等化的宏偉目標(biāo)，必須堅持教育公益性原則，把教育公平作為國家基本教育政策，形成政府主導(dǎo)、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共教育服務(wù)體系，依法保障財政性教育經(jīng)費撥付使用到位，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體間教育差距。重點是加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，強化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展，堅持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系，開創(chuàng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面，為逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕打下更好的基礎(chǔ)，以教育之力厚植人民幸福之本。

要從規(guī)律上構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，關(guān)鍵是教育評價體系的改革和優(yōu)化。改革是教育高質(zhì)量發(fā)展的根本動力，要使各級各類教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長規(guī)律、更能促進(jìn)人的全面發(fā)展，就必須深化教育體制改革，健全立德樹人、五育并舉的落實機(jī)制。教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，事關(guān)教育強國成敗，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的牛鼻子。要緊扣建設(shè)教育強國目標(biāo)，深化新時代教育評價改革，構(gòu)建多元主體參與、符合我國實際、具有世界水平的教育評價體系。在全社會樹立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀，扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的不科學(xué)教育評價導(dǎo)向，堅決克服“五唯”頑瘴痼疾，有效遏制教育領(lǐng)域急功近利的傾向。要統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，堅決破除一切制約高等教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念、陳規(guī)陋習(xí)和體制機(jī)制弊端，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。

要從技術(shù)上支撐高質(zhì)量教育體系建設(shè)，尤其是推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。根據(jù)黨的二十大報告關(guān)于加快建設(shè)數(shù)字中國的系列部署，教育系統(tǒng)要更加深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，將國家智慧教育平臺打造成教育領(lǐng)域重要的公共服務(wù)產(chǎn)品，不斷推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，通過教育數(shù)字化這個重要突破口，開辟我國教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢。加強部門地區(qū)政策協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)校社會資源共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，形成方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，扎根中國大地，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，奮力譜寫新時代教育強國建設(shè)的新篇章。

要從隊伍上保障高質(zhì)量教育體系建設(shè)。強教必先強師。優(yōu)質(zhì)教育的本質(zhì)，就是優(yōu)質(zhì)師資，離開高水平師資隊伍，高質(zhì)量教育體系建設(shè)就沒有基礎(chǔ)和保障。建立和健全中國特色的教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，是高質(zhì)量教育體系建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急、重中之重。要下大力氣解決目前我國各類教育中普遍存在的優(yōu)質(zhì)師資總量嚴(yán)重不足，區(qū)域、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)配置不合理，優(yōu)質(zhì)師資隊伍建設(shè)內(nèi)生性、可持續(xù)性動力不足等問題，著力構(gòu)筑具有中國特色的優(yōu)質(zhì)師資養(yǎng)成體系。

我國高等教育從總量看已經(jīng)具有相當(dāng)大的規(guī)模和體量，然而其結(jié)構(gòu)、功能、品質(zhì)與人民對優(yōu)質(zhì)高等教育的內(nèi)心期盼相比、與國家經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展對優(yōu)質(zhì)高等教育的戰(zhàn)略需求相比還存在很大差距，需要我們努力再努力。

（作者系民盟浙江省委會副主委，浙大城市學(xué)院院長）