立足教育、科技、人才三位一體，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量

黨的二十大報(bào)告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，我們“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！绷⒆憬逃⒖萍?、人才三位一體的內(nèi)在關(guān)系，才能深入思考“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”的戰(zhàn)略意義和本質(zhì)要求。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。其龍頭的牽引性作用，鮮明地展現(xiàn)為教育、科技與人才的聯(lián)結(jié)和交匯。教育是全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的根本依托，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供源源不斷的人才支撐，為科技進(jìn)步和創(chuàng)新創(chuàng)造提供用之不竭的強(qiáng)大動(dòng)能?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，科技創(chuàng)新能力為新時(shí)代創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供戰(zhàn)略支撐，決定著我們是否能夠在激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。人才是全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的核心目標(biāo)，是新時(shí)代創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中促進(jìn)科技發(fā)展的關(guān)鍵角色，只有自主培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新人才，我們才能在科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)中取得優(yōu)勢(shì)地位，解決“卡脖子”問(wèn)題，順利實(shí)現(xiàn)向創(chuàng)新型國(guó)家轉(zhuǎn)型。全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才的同頻共振，形成“教育鏈-創(chuàng)新鏈-人才鏈”相互支撐、深度融合的戰(zhàn)略格局。

行穩(wěn)致遠(yuǎn)，積極探索新時(shí)代高水平人才自主培養(yǎng)之路

當(dāng)前，我國(guó)部分優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)入“無(wú)人區(qū)”，不少行業(yè)、企業(yè)開始感受到科技創(chuàng)新之痛。這也暴露了高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在基礎(chǔ)能力、跨學(xué)科思維、創(chuàng)新意識(shí)、眼界格局等方面的短板。我們?cè)谟薪M織推進(jìn)人才自主培養(yǎng)方面作了許多努力，但還需要持續(xù)發(fā)力、不斷探索。

一是推進(jìn)思政工作守正創(chuàng)新，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。立德樹人的成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量首先要體現(xiàn)在立德樹人的成效上。必須時(shí)刻牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，把培養(yǎng)一大批堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，全面推進(jìn)具有學(xué)校特色的新時(shí)代“大思政課”建設(shè)，推動(dòng)課程思政與思政課程同向同行，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的引領(lǐng)力、傳播力和影響力，豐富“十大育人”體系建設(shè)內(nèi)涵，健全完善大思政格局。大力開展理想信念教育，弘揚(yáng)良好育人傳統(tǒng)，傳承紅色基因，積極引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，培育奮斗精神，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

二是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，加強(qiáng)國(guó)家急需的高層次人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書記從服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略高度強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，有的放矢培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。這就要求我們堅(jiān)持以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方發(fā)展為學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐指向，根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，聚焦科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，推動(dòng)“科學(xué)研究新機(jī)制、人才培養(yǎng)新模式、產(chǎn)教融合新探索”，開展有組織的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，培養(yǎng)更多實(shí)戰(zhàn)型的而非“紙上談兵”的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，不斷深化高水平新工科建設(shè)，提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)升級(jí)改造水平，建立跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)和研究機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度契合，將科技前沿成果融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，探索綜合性課程、問(wèn)題導(dǎo)向課程、交叉學(xué)科研討課程，不斷提高課程高階性、創(chuàng)新性和學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。

未來(lái)，我們將繼續(xù)懷揣緊迫的責(zé)任感和使命感，著眼于國(guó)家未來(lái)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求來(lái)培養(yǎng)人才。立足教育、科技、人才三位一體，大力推進(jìn)高水平科技創(chuàng)新、高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)輸出、高水平創(chuàng)新人才輸出的有效結(jié)合，堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)重大需求，在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)！

（作者系重慶郵電大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)）